少年梦与中国梦——继承传统文化 体验无限快乐

《少年梦与中国梦——继承传统文化 体验无限快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、少年梦与中国梦——继承传统文化体验无限快乐少年梦与中国梦——继承传统文化体验无限快乐XX市XX初级中学梁XX【摘要】：从学生稚嫩的作品中萌发的是纯真的童心，充满生命力，鲜活而可爱的作品都闪耀着他们心灵深处的光亮。在做中提高了审美能力、实践能力和创新能力，丰富了想象力，拓展了创造性思维，开辟了无限的空间；在做中触摸民族文化的瑰宝，学习传统文化精髓，感悟民族精神，培养学生对文化寻根、文化生存、对民族文化的认可，同时也使中华民族优秀文化薪火相传、生生不息，不断发扬光大。【关键词】：陶行知教学论古代青铜器青铜器探究实践坊动手实践想象思维创

2、造性思维仿制青铜器民族文化少年梦中国梦一、教育背景与课程建设在保护中国传统文化日益成为民众共识的社会背景下，在上海市政府的大力支持下，国家文物局委托上海市教委联合多家文博单位，在上海虹口区中小学校组织实施了“指南针计划专项青少年体验活动计划”，在“进校园、进课堂”等方面取得了显著成效，原来在中小学课本中“沉睡的历史文物”，通过生动的图片、实物、电子互动屏幕等，变得生动活泼起来。国家“指南针计划”的宗旨就是深入挖掘和生动展示中国古代的发明创造和文化遗产，让学生在体验中获得历史知识，实践传统技艺，培养科学精神，提高创新能力，增强爱国主

3、义的情感。XX年，我校作为国家“指南针计划”专项青少年基地试点学校，承担了中国古代青铜器的课程设计、开发、实施、研究等工作，从此，青铜器走进了我们的课堂。人们或许觉得，青铜器是没有生命的，其实它们蕴含着丰富的信息，反映历史、文化、艺术、经济、科技等社会生产与生活的方方面面。我国的青铜器种类繁多，工艺精湛，出现了许多绝世精品，其造型、纹饰和铭文都非常精美，具有很高的艺术价值和历史研究价值。但是青铜器在历经千余年后，古代青铜器早已退出今天人们的生活领域，大多成为文物，距离现在的孩子过于遥远，学生相关知识储备较少，他们自己还不能够从青铜

4、器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。如何让学生理解青铜器、理解青铜器造型与其精神目的相统一的关系、理解青铜器的文化内涵及所蕴涵的时代意义是解决问题的根本。我校的“青铜器探究实践坊”是上海市第二批创新实验室，也是我校探索课堂、课题、课程相结合的学校特色课程开发创新模式实践，创建青铜器探究实践坊的目的，就是为学生创设一个动手操作的环境和体验过程的场所。青铜器探究实验坊开设的课程主要是从“欣赏青铜器”、“认识青铜器”、“仿制青铜器”和“传播青铜器文化”四个方面，按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念开展实践活动。为学生提

5、供开放性、探究性、实践性的学习经历，通过学习，着手体验，在动手动脑的过程中提高学生的实践能力，激发和培养学生的创新意识。为了使学生对青铜器有一个比较清晰的了解，我校还开发了适合本校学生学情的校本教材——《青铜器铸造与工艺》。教材从不同的领域选取了青铜器的知识和图片，进行系统编排，力求突出知识性和操作性。我们将青铜器的种类、形制、纹饰、铭文和精湛的铸造工艺等知识进行了梳理、筛选、加工，运用现代教育理念和方法，通过开发与研究，转化为适合青少年体验的教材、学材。校本课程《青铜器铸造与工艺》的开发，以直观形象的图片与简洁说明丰富了课内课外

6、活动，同时也让书本知识从抽象走向了直观。二、在学中做在做中学陶行知先生在教学论方面提出：“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。”“教法、学法、做法应当是合一的。”“事怎样做就应当怎样学，怎样学就应当怎样教，教和学都要以做为中心。”陶行知先生的教学论明确阐述了教和学、学和做、教和做的关系，主张把培养能力和思考能力结合起来手脑并用。然而，要在短短的四十分钟课堂中理解神秘的青铜器或去仿制一件“青铜器”是很难的，这不仅需要精心设计活动方案，还要巧妙地运用各种教学手段，促使学生们积极的参与课堂实践活动更是重要。毕竟青铜文化并不是

7、那么通俗，“国之大事，在祀在戎”的时代早已淹没在历史滚滚的长河里了。我认为，在四十分钟的教学时间里，不能进行单纯的说教，要用一种学生感兴趣的方式来学习青铜器课程，要进行有效地教学，要让学生在学的过程中做，在做的过程中学，这样才能在有限的时间里能学到更多的知识。即在学一学，做一做的过程中理解青铜器的内涵，激发学生对祖国传统文化产生浓厚的兴趣，并为我们祖国拥有这样灿烂的文明深深地自豪。为了丰富青铜器课堂教学内容和形式，我们设计了许多可操作的活动方案，制定了教学目标和教学计划，让学生通过体验术来了解青铜器的铸造工序。在教学中正确把握青铜

8、器课的特点，根据中学生的年龄、心理特征，做到因地制宜、合理施教，并通过形式多样的教学和体验活动，让学生了解古代青铜的发明创造。在实践体验的过程中充分发挥他们的想象力、创造力，在短短的四十分钟内，通过自己的动手实践，仿制了许多“青铜器”小作品，使学生