《狼》教学设计14

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1、★精品文档★《狼》教学设计14狼　　  　　——蒲松龄（清）执教人：林肖骏教学目标：1、正确、流畅地朗读。2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。教学重点：积累文言词语，体会语言的精妙。逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。教学难点：逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注课时安排：一课时教学步骤：（一）  导入：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）狼在其中扮演的角色总不够光

2、彩——反面的形象。引出课文《狼》。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★（二）朗读并熟悉课文1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。2、引导学生再自读课文（仿读自己喜欢的段落）3、关键字词句考察（三） 整体感知本文讲述了一个怎样的故事？逐步引导疏通文意，明确故事情节（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）（四） 讨论赏析1、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？请用：我认为　　更聪明，是因为　　 　　。的句式来回答。2、小组活动：文中有两个

3、形象，请选择并扮演其中的一个形象，表演一段情节。（注意行动和心理）3、根据同学的表演，分别概括出两个形象的性格特征。4、面对课文，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？（五）思维拓展2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。2、通过阅读材料以及课

4、外的知识积累，说说现在你眼中的狼。（六）作业布置1、 以狼的角度用白话文改写本文。2、 字词句巩固练习  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3