《狐狸和乌鸦》（第二课时）

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1、★精品文档★《狐狸和乌鸦》（第二课时）教学目标：1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。2、能有声有色的朗读课文。3、能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》（如果有时间）课前准备：课件、头饰活动过程：一、谈话激趣味引入新课小朋友们，你们还记得前些日子在我们城南小学十周年校庆文艺晚会上，有一个节目是课本剧《守株待兔》，这个节目有意思吗？今天我们又有了表演课本剧的好题材《狐狸和乌鸦》，（指着课件）你们想不想也来过把瘾表演课本剧？二、再读课文直奔重点1、我们知道一部电影，电视，总有一些关键的、扣人心弦的情节，如果演员没有表演好那些情节，整台戏就砸了，课本剧也一样

2、。现在我们一个个都是准备上场的小演员了，课文就是我们的剧本，让我们捧起书认认真真地（课件出示：）2、反馈交流：你找到了吗？（4——7段）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★三、感情朗读把握语言过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关心的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧！在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，乌鸦的反应也是必不可少的。1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几

3、次话？说了什么？使乌鸦崩溃了防线，最后丢失了口中的一块肉？请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。（生读，师引导、点拨）2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话？（三次）谁把狐狸的话读一读。（课件出示：狐狸的三次话）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗？（不一样）我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色！要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听！小朋友听明白了吗？

4、好，现在开始！（学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导，好的表扬，不够的指导）4、反馈交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗？根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”⑴、指名读。请你谈谈，你为什么这样读？（我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了）老师刚才说了要有表情，你再来一次！（意在引导学生要“笑着”读）⑵还有不同的读法吗？说说你又为什么这样读？（师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀？噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪！真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦！）⑶大家想读吗？

5、我们一起读。第一次乌鸦反应：（1）你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗？（2）请大家找出课文中的句子。（出示：乌鸦不做声）（3）你猜他为什么不动心啊？（哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我！）过渡：看来狐狸说的不好，呵呵……不过，狐狸有招数呢，瞧他有开始说话拉，谁来读还有两句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”⑴、指名读。（谁来评价一下）。你来试试（指名读）⑵、小朋友，你们也一定想展示以下自己的朗读吧？那就站起来读读（自由读）师问：狐狸们，你在想什么呢？第二次乌鸦的反

6、应：（1）你们想的，乌鸦知道吗？为什么呀？（出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。）（2）乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？（3）这时，乌鸦是怎么想的？过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！这不狐狸又开始说话拉！出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好朋友，读给他听一听，让他给你评判一下。⑵、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来，给大家展示一下？请一组上来，读——评——读——评。⑶你们读得真好呀，简直是最佳搭档！难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌

7、了呢！⑷奖励：你们两个小朋友合作的很好，老师这儿有“合作星”，就奖励给你们吧！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★⑸可是老师仔细看了图片，发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告诉我呀！歌也不好听，狐狸是怎么回事？（引导学生体会，狐狸就是要找到最好听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语！）乌鸦第三次反应：（1）这时，平时常被人们批评的