高三二轮复习动员会讲话稿

《高三二轮复习动员会讲话稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品文档高三二轮复习动员会讲话稿高三二轮复习动员会讲话稿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档高三二轮复习动员会讲话稿高三二轮复习动员会讲话稿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档高三二轮复习动员会讲话稿高三二轮复习动员会讲话稿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档高三二轮复习动员会讲话稿高三二轮复习动员会讲话稿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档高三二轮复习动员会讲话稿高三二轮复习动员会讲话稿20

2、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档先说两个事例，或许会对我们的二轮复习一些启示。第一个事例：一个人要用某种工具去干活，那么，他必须了解工具的功能并能熟练使用是基本前提。如果他手头没有工具，他还得去仓库里去取，能否顺利找到，恐怕还取决于仓库里各种工具的摆放是否分门别类、堆放有序。如果把学生学到的知识和方法比作工具，解决问题比作用工具干活，大脑比作仓库，那么，学生解决问题是否顺当，取决于大脑中知识和方法的存储是否便于提取，也取决于学生对知识和方法的应用价值是否了解，还取决于运用知识和方法解决问题是否熟练。

3、第二个事例：一个人如果生了病，需要去医院治疗，那么，看病的流程大概是这样的。首先大夫要给他做各种检查，然后确定治疗方案，最后才进入治疗阶段。在治疗过程中，可能还会有不断修正方案的举措。学生学习成绩的提高，其实也想病人治病一样，需要一个诊断的过程，需要一个治疗的过程，还需要一个不断修正治疗方案的过程。常言说，一轮复习看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够），二轮复习看水平（看高考方向考点的把握水平，看调动学生学习积极性主动性的水平，看对学情了解的基础上因材施教的水平，看教师讲解、归纳、提升的水平，看检测、训练与高考是否对路的水平），

4、三轮复习看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看看意志品质强不强）。下面，我将从五个角度谈谈二轮复习的一些想法或做法，供大家参考。一、二轮复习的目的1、从全面复习转入重点复习，对个重点和难点进行提炼和掌握。2、将一轮复习过的基础知识运用到实战考题当中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。3、把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。二、二轮复习的原则1、巩固（巩固一轮复习成果）2、完善（知识体系）3、综合（方法、规律、解题能力）4、提高（通过做题，提高能力）三、二轮复习的基本策略1、以专题复习为主线。突出核心

5、考点的深度学习，突出专题内小综合的训练。2、以查漏补缺为抓手。有人说，高考是一场与“错题”斗争到底的比赛，非常有道理。在复习过程中，不是看学生掌握了多少，而是看学生还有哪些没有掌握；不是以全为标准，而是以学生会了，题对做了为标准。3、以可得分点为重点。根据我们面临的生源状况，根据高考录取的形势，不在乎我们做了多少，更在乎我们做好了多少。四、二轮复习的基本方法1、以备课组为单位制定好二轮复习计划。第一，用什么资料，怎样使用资料；第二，在那些核心考点上有所突破，准备采取什么样的措施；第三，用时多长，怎样合理分配。2、怎样查漏。第一，教师根

6、据一轮复习的基本情况做出预判；第二，通过检测的方式了解学情。3、怎样补缺。第一，指导学生针对核心考点构建本专题的知识网络，归纳本专题的基本题型和解题思路；第二，结合核心考点教师要上好核心考点讲授课；第三，针对学生在检测或考试当中的问题，教师要做好系统性讲评；第四，根据学生存在的问题进行跟踪性训练；第五，教育学生在对待错题上一定要做到：错题重做，区别对待，就地正法。在错题重做这个问题上，一定要让学生明白，做对是基本要求，反思是重要手段，举一反三是追求的目标，在区别对待这个问题上，一定要让学生对考试特别是重大考试的的试题能够区别对待。一类

7、是会而不对的。针对这类问题，要分析是知识性问题，还是非知识性问题。属于知识性问题，要及时补上。属于非知识性问题，要教育学生在平时的学习过程中，端正态度养成细致认真的学习习惯和答题习惯，逐步掌握答题技巧。一类是题目有一定难度而自己还有能力攻克的。针对这类问题，一定要认真听取教师的讲解，细抠解题的每一个步骤，明白原理和道理，达到做对一个题，学会一个题。还有一类题是自己根本做不出来的。针对这类试题，要教育学生，不必为此忧虑，也没必要过于耗费精力。在就地正法这个问题上，一会能做对做好的，绝不做第二遍，也决不让错误陪自己过夜。第六，抓好“四练”

8、。练基本考点，练解题技巧，练解题速度，练答题规范。五、二轮复习的常使用的课型1、核心考点讲授课在核心考点课上，要做好四个’追问”，促进学生的的深度学习。追问核心考点的准确表述、理解程度、应用价值和使用方法。 2016全新