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1、★精品文档★《楼兰的忧郁》教学设计 课程内容 《楼兰的忧郁》 课程类型 阅读课文 教材来源 冀教版语文六年级下 课程学时 1课时 教学目标 1.理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难,唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学重点 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难,唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学过程 教学设计
2、 设计意图2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 一、情趣导入 1.听着《楼兰姑娘》这首歌,看到眼前的图片,你眼前呈现的是什么样的景色? 2.王昌龄曾在诗中写到:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还!”,诗中提到的楼兰古国,曾一度十分繁华,这里曾是丝绸之路的咽喉门户,当年张骞出使西域,路过这里时,曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画,而现在的楼兰竟然是这个样子。 3.看到这些图片,你有什么想说的吗? 4.楼兰在哭泣,楼兰在忧
3、郁。 二、自读感悟 1.自由读课文,通过独立阅读解决自己的问题。 2.默读课文,把课文中你感受深的句子或段落勾画出来,并做简要批注。 第3自然段中“在宁夏,山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着,却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源,这是造成楼兰现状的主要原因。 文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写,抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸,沃野千里”与“一年一场风,从春刮到冬”对比;“山多林木,民以板为室屋”与“2016全新精品资料-全新公文范文-全程
4、指导写作–独家原创5/5★精品文档★万丈厚土,寸草不生”对比,思考:楼兰的忧郁是什么?怎么造成?我们该如何做才能让这种现状转变? 文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难,想一想,这三十年人们经历了哪些困难?为什么这么坚定? 从歌曲和楼兰的复原图画中,初步感受楼兰原来的景象,再出示现在楼兰的景象,让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比,感受环境破坏给人们带来的灾难。 学生独立阅读课文,边读边画边写批注。这个独立思考过程,可以让学生安静下来,体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里?为什么会产生这样的结果? 为什么要“领着孩
5、子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑?”这丰碑告诉人们什么?文章结尾的省略号起到什么作用? 结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么?我们该如何让楼兰不再忧郁? 三、交流合作 1.小组合作,挖掘楼兰忧郁的深层次原因。 2.各组选择一个要点进行整理,汇总发言材料。注意结合课文中的原句,抓住关键词,特别是楼兰的今昔对比,发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料,谈环境保护的重要。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 3.所有的理论终究是为实践做
6、指导的,所以还要想一想,怎样才能改变现状?我们当前的任务是什么? 四、研讨朗读 1.分组讲述本组整理的学习要点。 2.重点把握以下几个要点: 今日西部是怎样一个地方? 过去西部是怎样一个地方? 楼兰古国为什么消亡? 同样的悲剧还有哪些? 3.思考:课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量? 五、拓展延伸 1.学了这一课你有什么感受? 2.假如你生活在当年的楼兰,你会怎么做?假如你是当年的楼兰国王,你又会怎样做? 3.楼兰现在的景象让你震撼,现在我们又可以做什么? 六、课外活动 亲自参加一次环境保护
7、的活动,并将感受记录下来,和身边的人交流,唤起更多人保护环境的自觉性。 结合课文中的内容,体会丰碑“告诉他们我们生存环境的危机与艰难,不能再砍树、铲草皮、挖树根了!告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰……”而如果不及时治理,沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 小组进行整理要点,体现小组合作的重要,汇总材料时不仅要结合课文中相关语句,还应该结合课前收集的资料,更深入谈谈环境保护的重要。 分组叙述要点,同时还要提倡各抒己见。重要的是让学生结合课文中相关的
8、语句和关键词来说明自己的观点,避免漫无边际的空泛议论。 让学生通过阅读体会到,作者成功运用对比手法,多次将两种截然不同的景象做具体的描写,形成鲜明的对比,显示了巨大的落差,造成了文势的跌宕,产生震撼人心的力量。 学生通过阅读课文与交流,已经感受到环境破坏给人类带来的灾难,通过拓展延伸,唤起学生科学保
