《李时珍》综合资料之二

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1、★精品文档★《李时珍》综合资料之二　　　　　教材分析　　《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。　　课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。　　那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生

2、妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他

3、把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。　　教法建议　　本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”

4、要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

5、7/7★精品文档★。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。　　词语注释　　救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。　　疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。　　对症良方：针对病情开出来的好药方。　　完善：完美，使更加完美。　　药效：药物所起的作用。　　拜访：访问。　　严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。　　近义词与反义词　　近义词：解除——废除志愿——志向鄙视——轻视　　记载——记录

6、流传——传播留心——留意　　完善——完美积攒——积累著名——闻名　　反义词：解除——保留鄙视——重视完善——残缺　　句段赏析　　1．他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。　　析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　2．他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。　　析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷

7、人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。　　3．不怕严寒酷暑。　　析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。　　4．他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。　　析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲

8、口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。　　背景知识　　明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。　　李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河