《孟子》两章教学设计3

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1、★精品文档★《孟子》两章教学设计3◎课   　　题◎　　26孟子二章　　　　 　　（ 天柱县高酿中学 杨胜乾） ◎学习目标◎ 1、扫清字词障碍，熟读课文。 2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。 3、尽可能积累和理解文言词汇。◎教学重点◎　　1、熟读课文，力求理解背诵。　　2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。　　3、理解把握作者在文中说明的哲理。◎教学难点◎ 　　 1、理解积累名句。　　2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。◎教学方法◎   　　阅读赏析法◎教学课时◎　　4课

2、时◎德育内容◎ 　　不以物喜，不以己悲；胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。◎教学过程（）◎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 第一课时※导入：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？ ‘孔’即孔丘，‘孟’即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《得道多助，失道寡助》（教师板书课题） 　　《得道多助，失道寡助》　　　　　　——孟子  政论文 ※课内记忆练习（前提测评、板书设计A）1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是　　　　、　　　　　　、　

3、　　　。2、《孟子》是记录　　　　　　 　　的书，共七篇。※课时学习目标1、扫清字词障碍，熟读课文。2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。※（导学达标）。一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2—3遍，）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和

4、”等文言实词、“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”等短句的理解和积累；2、同桌互相进行观摩探讨学习。⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。⑶课文内容归纳练习（板书设计B）A《得道多助，失道寡助》是一篇　　　　  　　，他的中心论点是　　　　　　　　 　　，其中，第二段以战争中的　　  　　为例，重点论证“天时不如地利，”；第三段以战争中的　　  　　为例，重点论证“地利不如人和”。B《得道多助，失道寡助》运用的主要论证方法有　　　　

5、、　　　　　　。C、句译“得道多助，失道寡助”；“天时不如地利，地利不如人和”D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。四、互相交流，共同学习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）2、教师小结，学生齐读全文。※课内巩固练习：1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完

6、成重要词语注音与释义。第二课时※课时学习目标1、扫清字词障碍，熟读课文。2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。※（导学达标）。一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2—3遍，）二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：1、完成对“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、

7、“动心忍性”“生于忧患，死于安乐”等短句的理解和积累；2、同桌互相进行观摩探讨学习。⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。⑶课文内容归纳练习（板书设计B）A《生于忧患，死于安乐》是一篇　　　　  　　，他的中心论点是　　　　　　　　 　　，其中，第一段以的   　　、　　  　　、　　  　　、　　  　　、　　　　、　　　　六位古代名臣名相为例，有力的阐述了　　　　　　”的道理；B《生于忧患，死于安乐》运用的主要论证方法有　　　　、　　　　。C、

8、句译“生于忧患，死于安乐”；“所以动心忍性，曾益其所不能”D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。四、互相交流，共同学习1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子