《在山的那边》《走一步，再走一步》教案及练习

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1、★精品文档★《在山的那边》《走一步，再走一步》教案及练习二.教学目标1.培养学生对诗歌的感悟能力。2.训练学生有表情的朗读诗歌。3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。4.明确“山”和“海”的含义。5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。6.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。7.与《在山的那边》进行比较阅读。三.教学重点、难点　　二.教学目标1.培养学生对诗歌的感悟能力。2.训练学生有表情的朗读诗歌。 3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 4.明确“山”

2、和“海”的含义。5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。6.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。7.与《在山的那边》进行比较阅读。三.教学重点、难点1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。四.知识分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★《在山的那边》1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。2.诗歌主旨：奔向理想的

3、人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。《走一步，再走一步》1.课文可以分为四部分：（一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）经过中途被弃，进退两难 （三）结果（6—23）父亲指点，摆脱困境　　（四）启示（24）走一步，再走一步 2.“我”心理变化过程：最初  毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”） 继而　

4、　信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后　　信心大增（“我能办得到的”） 最后　　巨大成就感 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★3.“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使

5、困难向胜利转化。 4.主要内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。五.知识积累1.关于朗读：（一）朗读是用出声的读来表达课文的内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★朗读有三个步骤：准确朗读、理解朗读和表情朗读。（1）准确朗读。能读准字音，朗读时能做到不添字，不漏字，不重复，不颠倒，句读分明，速度适宜，节奏鲜明，不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。（2）理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思，特别是语句间一些细微的差别；各

6、种修辞手法的表达效果；文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。（3）表情朗读。是在理解作品基础上的再创造，是把自己的热情倾注到作品中去，真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实感、丰富的想象和熟练的语言技巧，将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。2.诗歌欣赏：山民　　　　　　　　韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是

7、有的，但十分遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中……他只是遗憾2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了提示：《山民》是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程、理想

8、的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。　　【典型例题及分析】一.知能达标训练：1.解释下列词语痴想：　　　　 　　隐秘：铁青：　　　　 　　凝成：诱惑：　　　　 　　喧腾：一瞬间：2.诗歌文体常识填空诗歌，