亮出新招激活思想品德课堂

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1、亮出新招激活思想品德课堂【内容摘要】作为新世纪的教师，追求有效教学应积极地开发和利用各种资源充实教学内容，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生积极参与体验、理解和感悟社会生活，提高品德教育的有效性。【关键词】小学品德课程多元评价提升素养小学生思想品德的培养不仅只是从大的方面教孩子热爱国家，尊老爱幼等，更重要的是从理性思维的角度教会孩子去思考去行动，只有这样，我们的思想品德教育才达到了其育人的目的。对小学生进行品德教育，不能仅限于课堂教育，还要拓宽德育教育的空间，摆正德育教育的位置，重视多元化发展性评价充分发挥各方面的教育

2、功能，调动学生主动参与的意识，提升德育教育的科研能力，德育教育才能健康发展。一、删繁就简三秋“书”与传统奖罚评价体系不同的是，发展性评价属于新课程所倡导的课程评价，注重的是学生的全面发展，即”德智体美合”一代新型人才。而不是注重对学生的检查、区别、选拔、奖罚等。因此对于此没必要的条条框框也就该删的则删，该简的则简，只要对学生发展不利的，就算是再久远的传统评价方法也没有保留的必要。具体操作如下：1.重视综合，促进全面发展品德学业评价内容是品德课程目标的具体体现，反馈具体的德育观、质量观、人才观，思想品德课教学评价内容应改变过去偏重

3、政治理论知识的单维评价，强调对学生基础政治知识和技能、学习方法和学习过程、实践能力、情感态度与价值观等隐性内容的综合评价。教师在平时应注意观察学生的认知态度、行为习惯、情感变化、意志品质、交往与协作能力等，并把这些纳入评价内容。坚持理论联系实际，应用辩证思维方法评价学生，促使学生在自身内部进行整合，做到知行统一，表里如一，保持健康向上的心态。2.强调互动，体现人人参与发展性评价改变以往了单一的把纸笔考试作为唯一评价手段，强调多元化互动参与，“学生本身也是评委”就是最大的改革。品德课的教学不同于其他科目那样单纯，那是因为品德课程特

4、殊的德育目标所决定的，因此更应体现人人参与，于是不是像传统的奖罚性学业评价那样总是以管理为中心，以管理被管理者为先导，从此，学生不再是单纯的被管理被评价对象，从而在形成性评价、非测试评价、表现性评价探索与应用，使学生真正融入“主戏”里，变客体为主体，全面、客观地反映自身品德课程学习结果，自我提出对发展有针对性的意见，以促进全面发展的目的。3.删繁就简、突显效率当然，一改传统评价方法，并不是简单地全盘否定，而是有针对性地删繁就简、突显效率。更不是随意地让学生自评或互评，或是把评价的责任推给家长与社会，评价