6《爬天都峰》-人教版

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1、★精品文档★6《爬天都峰》

2、人教版  这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。  全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”  课文最后以爸爸的话结尾,发

3、人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。  1.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。  2.学会本课的生字新词。  3.理解课文内容,能回答课后的问题。  4.分角色有感情地朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★               第一课时  一、揭示课题。   1.板书课题,齐读课题。   2.师生交流有关天都峰的所查找资料。      二、初读课文。   1

4、.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。   2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。   3.检查自学情况。    检查读音。     陡攀辫决勇    字形难点。     颤:左右结构。第十三笔是“—”。    理解词语。      犹豫:拿不定主意。      奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。      终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。      居然:表示出乎意料。         本课指什么事出乎意料?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

5、创8/8★精品文档★      汲取:吸取。  三、读课文,说说课文写了一件什么事?               第二课时  一、学习课文第一自然段。    读第一自然段,说说这一段交待·了什么?  二、学习课文第二自然段。,   1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。   2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?    高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”      “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?          陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,

6、真叫人发颤!”     教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。     什么叫“发颤”?真的害怕吗?        3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★    学生练读,评读。   4.小结。    作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。  三、学习课文第三、四、五自然段。   1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。   2.出示句子:    小朋友,你也来爬天都峰?    老爷爷

7、,您也来爬天都峰?   3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?    学生分组讨论。    集体汇报、小结。       4.分角色有感情朗读对话。  四、学习课文第六、七自然段。   1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。        2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我向峰顶爬去。     2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★     爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰顶。       3.朗读课文。  五、学习课文第八

8、、九自然段。   1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?    老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?         小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”    他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?        2.你从他们的话中体会出什么?       3.分角色有感情地朗读对话。  六、学习课文第十自然段。   1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?       2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★   3.你

9、从爸爸的话

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