2《爷爷和小树》教学设计之二

《2《爷爷和小树》教学设计之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★2《爷爷和小树》教学设计之二教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。　　教学目的：　　　1、学会5个生字和一个词语。　　　2、会认8个字。　　　3、正确、；流利的朗读课文。　　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。　　教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。　　教学手段：利用多媒体电脑教学。　　教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。　　教学过程：　　一、复习旧知，导入新课。　　　　1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）　　　　2、今天这节课

2、，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）　　　　3、复习“小”。　　　　　（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）　　　　　（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）　　二、检查读书。　　　　1、自由读。　　　　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己

3、练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。　　　　2、检查读书情况。　　　　3、齐读课文。　　　　4、总结小组获奖情况。　　三、读讲新课。　　　　1、学习第一段。　　　　（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）　　　　（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）　　　　（3）指导朗读。　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）　　　　（4）、指导背诵。　　　　2、学习第二段。　

4、　　　（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）　　　　　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）　　　　（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）　　　　（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。　　　　（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语

5、搭配恰当）　　　　（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）　　　　（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。　　　　（7）指导背诵。　　四、学习第三段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）　　　　（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）　　　　（2）指导读：撑开。　　　　（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树

6、冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）　　　　（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。　　　　（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。　　　　（6）检查读，背的情况。　　五、环保教育。　　　　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）　　　　2、小结。　　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

7、5/5★精品文档★刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。　　六、总结课文。　　　　1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）　　　　2、总结　　　　　今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。　　　　3、作业　　　　　做一份关于保护环境的手抄报2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5