28《小音乐家扬科》教学设计之五

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1、★精品文档★28《小音乐家扬科》教学设计之五教学要求　　　１、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。　　　２、学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。　　　３、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　　　体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程　　一、检查作业　　　１、指名背诵《月光曲》后三个自然段。　　２、小音乐家扬科的故事发生在什么时候？什么地方？　　３、教师介绍：　　本文作者是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村渡过。他的作品具有强烈的爱国主义

2、精神，同情劳动人民，深受人民的喜爱。我国伟大的作家鲁迅在本世纪初就把它的作品介绍到中国来。　　４、朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　二、自学课文，初步理解课文内容　　１、提出自学要求：认真朗读课文，想一想，怎样把课文分成两个部分；再重点体会一下最能表现扬科具有音乐才能的句子。　　２、学生按要求自学课文。　　３、讨论课文可分哪两个部分。（从开头到“可他还一天到晚拉着。”是第一部分，重点讲扬科具有杰出的音乐才能；从“地主仆人有一把小提琴”到结束是第二部分，讲扬科想看一看小提琴而被打死。）　　三、深入学习第

3、一部分，体会扬科具有音乐才能的重点语句　　１、指名读第一部分　　２、学生提出自己画的最能表现扬科具有音乐才能的重点语句。　　３、讨论交流对这些重点语句的理解。　　（１）这一部分课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感，是哪些句子？（“扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。”“凡是乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐”）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　（２）这是概括的描写，我们再来看一下具体的描写。有些地方是说自然界的事物好象在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物好像在奏乐，有些地方

4、是说扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音，你们能分别体会一下吗？（描写自然界的事物好像在奏乐的如：“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”描写扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音的如：“树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”“他听到风吹得他的木杈呜呜作响。”“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫”这说明扬科对声音非常敏感，他善于从声音中欣赏到音乐的美。）　　（３）这是自然界的声音，那么人间的音乐呢？谁能把有关的句子读出来（“旅店里有人在跳舞……都在歌唱，都在演奏。”这更说明扬科对声音的敏感，他非常善于欣赏音乐。）　　４、指名学生再读课

5、文的这一部分，要求读得流利、有感情。　　四、作业　　１、朗读课文。　　２、准备做思考　练习１。　　板书设计　　　　　　　　　　　７　小音乐家扬科　　　　　　　　　　　　　　听大自然的音乐　（树林田野）｜　　　　　　小音乐家扬科　　听旅店里的音乐　（躺在墙角）｜酷爱音乐家2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　想有把小提琴　　（想看想摸）｜　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程　　一、检查作业　　１、指名朗读课文第一部分。　　２、做思考　练习１。读下面的句子，说说哪些是是实在事物，

6、哪些是扬科由实在事物引起的联想。　　（１）田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。　　（小虫和麻雀是实在的事物，“演奏”“歌唱”是扬科引起的联想。）　　（２）小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱、都在演奏。　　（小提琴和大提琴的演奏是实在的事物，每一根柱子都在颤动、歌唱、演奏则是扬科引起的联想。）　　二、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运　　１、指名朗读第二部分。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

7、独家原创6/6★精品文档★　　２、你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运？说说你的感受和体会。　　３、学生思考、准备后自由发言。　　主要有以下几点：　　（１）扬科悄悄地到食具间去，只想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是，这么一个小小的愿望都不能实现，反而为此送了命。　　（２）扬科“觉得自己好象闯进了笼子里的小动物”。闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经越来越紧地抓住了他。　　（３）更夫把扬科带出去毒打时，课文中用了两个比喻句。从这两个比喻句中我们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的扬科落到这样的更夫手里，将

8、会受到怎样的毒打啊！　　（４）扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明