25《小壁虎借尾巴》

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1、★精品文档★25《小壁虎借尾巴》【教学要求】　　　1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；　　　2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。　　【教学重点】　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。　　【教具】　教学挂图或投影片，生字生词卡片。　　【教学时间】　3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭题激趣　　　　放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么

2、借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。　　二、初读课文　　（一）学生借助拼音自读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　　一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。　　（二）指名分段读课文。　　　　　指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”　　（三）教师范

3、读课文。　　　　　注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）　　三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。　　（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。　　（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。　　四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。　　五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。　　六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程

4、指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　一、细读课文，结合看图，理解内容　　（一）学生借助拼音自读课文。　　　　　说一说，课文讲了谁的一件什么事？　　（二）指名读第一自然段。　　　　　先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。　　（三）指名读第2自然段。　　　　　理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。　　（四）学习课

5、文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。　　　1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？　　　2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。　　　　师生共同回顾学习这段的过程。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　3.学生用学习第3段的方法自学第段。　　　　程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②

6、同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）　　（五）理解第6至7自然段。　　　1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。　　　2.指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）　　　3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道

7、这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。　　二、作业　　　　填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　一、练习正确、流利、有感情地朗读　　（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。　　　　　问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、