24《画家乡》教学设计之四

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1、★精品文档★24《画家乡》教学设计之四设计理念：　　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。　　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。　　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。　　设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。　　教学目标：　　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜

2、欢的部分。　　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。　　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。　　教学时间：二教时　　教学流程及设计意图2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。　　教学环节：　　一、新课引入：　　　出示课题——画家乡，读题。　　　你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？　　　你想把自己的家乡画给大家看看吗？　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。　　　把画好的家乡图展示给同学看。　　　用几句话来说说自己的家乡。　　

3、　　　1、自主说。　　　　　2、同桌互说。　　　整体感知课文。　　　　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？　　　　　2、听录音整体感知课文。　　　　　3、听后说说谁与我们是同乡？　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　分组，以相同的生活区域为标准。　　　欣赏景色美。　　　　　1、看课件——　　　　　2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的　　　　小朋友在干什么？　　　配音乐，朗读第3自然段，感受语言美　　　说话训练：请生活在

4、同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。　　　欣赏语句，运用语句。　　　　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。　　　　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。　　　　　3、随文教学有关生字。　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。　　　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。　　　　2、完成口头练习。　　　　　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。　　　

5、　3、指导感情朗读。　　　　4、会欣赏美的语言并背诵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　五、感情朗读有关章节。　　六、作业：　　　　1、选择自己喜欢的部分背诵。　　　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。　　　　　　　　　　　　　　第二教时　　教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。　　教学过程：　　一、复习旧知　　　1、检查背诵自己喜欢的部分。　　　2、用“那么……那么……”说说已学的句子。　　二、介绍自己搜集的有关资料。　　　1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。　　　2、汇报是通过什么方法搜集到资

6、料的。　　　3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？　　三、根据学生的交流合作，学习有关段落。　　分组，以搜集相同区域资料为标准。　　以“涛涛”的家乡教学为例。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　　1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？　　　2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？　　　3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。　　　4、配乐，感情朗读。　　　5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。　　　6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。　　　7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。　　拓展：　　　1

7、、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。　　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。　　四、作业：　　　1、选择自己喜欢的段落背诵。　　　2、把自己的家乡介绍给朋友。　　板书：　　　　　　　　　那么…………那么　　　　　　　　　　山山　　　　　　　　　　京京　　　　　画家乡　　　　　涛涛　　　　　　　　　　青青