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时间:2018-02-12
《21《荷花》教学设计之五》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★21《荷花》教学设计之五教学要求: 1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。 2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。 3、有感情地朗读课文和背诵课文。 4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。 重难点、关键: 1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。 2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。 教具准备:放大的一张荷花图或CAI课件 教学过程: 一、导入新课,揭示课题。 同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样
2、的景象? 教师揭示课题:16。荷花 二、观察挂图、了解图意。 1、先从整体上引导学生看图。 图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 2、引导学生从局部观察。 荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花,还画了哪些景物?看了这幅荷花图后,你有什么感想? 三、初读课文,拼读生字。 1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢? 2、学生自学,勾画
3、 3、检查自学情况。 4、指名初读课文。 四、图文结合,讲读课文。 1、学生自由读课文,找出课文中哪些内容是图上有的,哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的? 2、综合学生的回答,围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。 (1)学习1自然段。 A、指名朗读。 B、“一......就......”这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远) C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧) (2)学习2、3自然段。 默
4、读课文并讨论: A、“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★跑到荷花池边,看到了一幅什么景象? B、作者着重观察描写了荷花的哪部分? C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点? D、作者描写荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。 E、在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写“活”了? F、面对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出? G、为
5、什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”呢? 讲述:课文前三段描写了荷花的香、多、美。 指导朗读。 (3)学习4、5自然段。 A、从哪些词看出是作者的想象? B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化? C、我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示? D、让学生合理想象2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ E、默读4自然段,看共有
6、几句话,可分为几层意思? 小结:这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。 (4)齐读课文最后一段。 五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。 六、回顾全文,理清思路。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
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