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《10《月光曲》教学设计之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★10《月光曲》教学设计之三一设计意图 本设计将”认识贝多芬”作为研读目标,教学中努力体现”学科间融合,课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求”重文本”又”超文本”将语文课堂变为生活的课堂,主要尝试有: 1.将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练. 2.尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读,自悟,自主学习的兴趣. 3.课内插入课外阅读材料,通过对比阅读扩充阅读信息,进一步认识音乐家的伟大之处. 4.引导学生
2、查找,收集,拓展相关阅读材料,通过”我所认识的贝多芬”这一研究性的学习,分析处理信息,积累语言,积淀情感,进行再创作. 二教学流程 1.谈话激趣 我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写>这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★ 能说说你的感受吗? 2.选读第九自然段,感受月光曲的美好意境. 兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的? 再读,感受
3、音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美. 想象这些画面,有感情地读. 3.回读全文,探究贝多芬的创作情感. 拟定目标.贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢?请大家再次回读课文,从文中的重点语句中找寻原因.关系创造性的阅读. 交流. A出于对穷兄妹俩的同情.语段:兄妹俩的对话. C是当时的环境使贝多芬触景生情.语段:第八自然段. 情景朗读. 4.扩展阅读,进一步贝多芬. 屏幕阅读>,提示学生注意语速,抓住要点. 读了这个小故事之后,请你再联系课文
4、中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事,说说你对贝多芬有了哪些新的认识?请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话. 有感情朗读自己写的话,引导学生直接表达自己的感受.如有的学生这样写到:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★ 1.贝多芬是一位伟大的音乐家,可以称得上是一个伟人2.贝多芬是一位热爱祖国,热爱人民的人,是一个不向侵略者屈服的人.3.贝多芬先生,您是一位具有伟大人格的人,我要采一束最美的鲜花送给您...... 延伸教育专题 A提供相关阅读材料,学生自选阅读.
5、 B提示课外选材途径探究阅读. C书面总结反馈.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3
