17届高考冲刺方法研讨会老师发言稿稿

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1、17届高考冲刺方法研讨会老师发言稿稿17届高考冲刺方法研讨会老师发言稿稿古语云：“行百里者半九十”，高三冲刺阶段的复习工作是对学生前面复习效果检测、查漏补缺的阶段，也是提高学生综合实力并达到实战要求的重要阶段，做好了，就能锦上添花，做不好，可能会功败垂成，这直接影响学生高考的成绩。因此，备考后期，是学生复习迎考的攻坚期，是教师指导备考的关键期，是学校管理工作的重心期。一、我们理解的冲刺阶段二、冲刺阶段的目标.对备考知识进行考前查漏补缺，进一步完善知识体系。2.提高应用所学知识分析问题、解决问题的能

2、力。3.掌握解题技巧，提高解题速度。4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。三、冲刺阶段的做法（一）、统筹安排，周密计划课时要精打细算。这方面要求教师对所要用的课时要做好细致、周密、高效地安排，不可以随心所欲无计划的浪费，因为学生的高考复习时间太宝贵了，真可以说是一刻值千金。（二）、动员师生，明确任务、教师的三大任务（1）筛选试题冲刺阶段的备课要精选材料。这要求教师在备课选题方面要少而精，所选习题要求有代表性、典型性和高效性，最好能达到，把一道题当做好几道题去用的效果，这当然需要老师们要付出艰辛

3、的高智力脑力劳动和空前地协作精神，这也是整个冲刺复习的基础和保证。教师精选能够综合应用知识、强化训练方法、发展提升能力的典型习题，或利用近三年本专题的各地高考真题、经典模拟题编写本专题训练，以“中档题”为主、“难题”、“易题”搭配合理，杜绝“偏题”和“怪题”的出现，力求覆盖本专题高频考点和题型，复习本专题前学生做，暴露知识和能力上的缺陷，教师认真批改搜集学生做的过程中存在的知识和能力问题。（2）认真阅卷要求教师在学生每做完一套题后，认真阅卷，记录突出问题，为试卷讲评和针对训练提供素材。书写阅卷分析

4、，编制针对性训练题。分析试卷，寻找个性错误，针对不同学生提出个性要求。（3）试卷讲评试卷讲评主要有以下几个方面：①命题的意图及呈现方式。②题目涉及的重点知识整理、回顾。③难题的解题思路及推广价值。④取得的成绩和进一步需要巩固的能力。⑤反映出来的主要存在的问题及解决的策略。⑥必要的解题技巧。2、学生的三大任务（1）综合模拟①强化规范解题意识与习惯。形成有效的解题程序，强化环节训练。②磨练坚强的意志、认真的态度。认真对待每一次训练，坚持到底。③培养调整心态的能力。胜不骄，败不馁。（2）考卷自评每次考完

5、后，教师当堂发给学生试题答案及解析，让学生在刚做完考题后根据自己的解题过程和思路，对照答案进行考卷的自我评价。教师要教给学生自评的方法并且养成习惯。评价内容包括：知识性错误、方法技巧问题、审题或信息搜集与处理能力等等。通过自评，发现问题，激励学生首先进行自我完善，再通过教师的讲评进一步提高。（3）总结反思方式：错题本。通过将错题进行分类整理汇集成错题集不时加以再次辨析和巩固。常翻常看，争取不二错。要点：从审题、时间搭配、规范性、策略性、知识性等方面去反思。（三）、问题导向，有效教学高三后期的教学应

6、秉承的理念是什么？以学定教，问题教学。以考纲为标准，以学生问题为出发点，以训练为主线，以思维、能力提升为目标。1.回归课本，梳理知识引导学生回归课本，在课本里找出处，让学生知道该题在考什么、怎么考、考到了什么程度，并适当拓展一些类型题做对比，力求做到一道题能解决一个或一片知识。2.回顾错题，查漏补缺查缺补漏的有效方法就是把平时做的练习、测验、模考题等，自己曾经做过但是出了错的题抽出来，把太难的、力所不能及的题先放一边，把其他的统统认真订正，做出标记，并定期再复习。分在哪儿丢的，就在哪儿给补上。这些

7、题目比外界流行的题目更适合自己，更有针对性，更能收到实际的效果。这就是“对症下药”，可以消除死角，在短时间内有效地提高成绩。3.规范答题，限时限量规范是命脉，做完很重要；既要限时，又要限量。考前冲刺阶段的主要训练方式：选择经典题目，规范答题训练。重组各地试卷，拓展针对训练。每日做题做卷，考试感觉训练。这就要求学生要限时限量做规范题，以尽快适应高考用时短、大题量、高思考、快节奏和得高分的应试特点。4.劳逸结合，调整心态斗志要昂扬，情绪要稳定，应考需科学。每天坚持大课间跑操运动，劳逸结合不仅能排解高考

8、前的压力，更能帮助自己恢复精力、健康迎考。时刻关注学生的备考心态，明确信心最重要。（四）、抓“增长点”、找出最能快速提分的“增长点”最不该丢的“5—10分”是最有希望获得的，找出来很有必要。历次考试试卷对比分析。深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。对优生的解题答案的多角度分析。重在平时，重在细节，重在积累.强化“多拿一分、多对一题”意识。2、提保“困难生”和“临界生”，保证达本“增长点”根据学生每次“模考”的成绩，再结合学生平时的学习态势对学生进行定量分析，摸排各班级各学科的“临