七年级下册语文《伟大的悲剧》

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1、课型：讲读课文执笔人：罗雪梅审核人：七年级组学习目标：知识与能力：1、品味文章中细节，体味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者的思想感情。2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。过程与方法：自主、合作与探究学习。情感态度与价值观：体会作者对英雄的赞颂之情，激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。自主预习1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。无垠（ ）遗孀（ ）筛糠（ ）躯壳（ ）夜不成眠（ ）犁铧（ ）脐带（ ）真谛（ ）凛冽（ ）毛骨悚然（ ）

2、diān（ ）狂   zhuài（ ）出来   忧心chōng chōng（   ）步lǚ（  ） 鲁mǎng（  ）yún yún 众生（ ）2、找出并修改下列词语中的错别字。跚跚来迟 （ ）秧秧不乐 （  ）母宁 （   ） 赢弱 （ ）3、作家作品：茨威格（1881-1942）著名小说家、作家，出生于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记等方面均有过人的造诣，他的主要的创作成就体现在和方面。传记作品《三作家》《罗曼罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等收录在《人类的群星闪耀时》。小说有《最初的经历》《焦躁的心》《一个

3、女人一生中的二十四小时》等。课堂学习一、检查预习、导入：二、整体感知：1、请同学们分小组合作，按下列提示快速捕捉文章的信息。A按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。B按地点转移，追随斯科特一行“渐近极点”——达到极点——返回“的行踪。C按人物故事，再现埃文斯、奥茨以及其他三人的牺牲情形。2、选择积累的词语组成句子，概括文章内容。三、合作探究：（一）巧妙解题，体悟细节——解读悲剧。1、请同学们结合课文，说说斯科特一行探险队员的“悲壮”与“伟大”的具体体现。（1）斯科特南极之旅前的准备：（2）鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行南极之

4、旅的悲剧体现在哪几个方面？既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？2、看看文中哪处情节最让你感动和敬佩，并且说说你的理由。⑴因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。3、文章最后一段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？4、斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？5、鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？四、拓展延伸：请同学们用课外了解的材料来印证下面的观点：　　观点一：有的人虽失败了，但他却是真正的英雄。　　例如：怀“壮士兮一去不复返”刺杀秦王

5、失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬送大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……观点二：有的虽为悲剧，但却是伟大的。　　例如：伽利略备受教会打击，科学沉冤三百年；维萨里《人体构造》引来横祸，赎罪惨死海岛；“挑战者”号航天飞机毁于一旦，７名宇航员全部罹难……五、课堂小结：六、巩固练习：（一）基础训练：1、选词填空。 （1）他们精打细算地使用这最为的用品——燃料，他们尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。 （必需　必须 ）（2）在他们事先设置好的_　点，在那里_着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个_　点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里的燃料又是非常之少。

6、（储存　贮藏）（3）在阴森森的一片_之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度_ 中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 （寂静　寂寞 ）（4）他们找到了那些书信和文件，并且为那几个死去的英雄们垒了一个石墓。只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 （悲惨悲壮）2、下列说法有误的一项是  （ ）A. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。B. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神

7、和强烈的集体主义精神。C. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。﹡（二）、拓展练习：没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人