群众教育实践活动调研工作的哲学思考

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1、群众教育实践活动调研工作的哲学思考 　　马克思主义哲学是最科学、最完整的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。群众教育实践活动调研工作,目的是反映职工群众的愿望和要求，解决实际问题，推进政令畅通，组织群众参与管理国家和社会事务，参与管理经济，推进社会进步。因此，在调研工作中，必须认真学习马克思主义哲学，动用马克思主义哲学的基本观点和基本方法，正确地发现问题、解决问题和分析问题，本文仅就调研工作中动用哲学观点的问题谈点粗浅的看法。 　　一、实事求是，一切从实际出发是工会调研工作的指导思想 　

2、　实事求是，一切从实际出发是马克思主义哲学的基本原理，是我们一切工作的根本出发点。它要求我们一切从客观存在的事实出发，从中引出事物固有的而不是臆造的规律性，作为我们的向导，有效地从事改造世界的活动。 　　要做到正确的调研就必须坚持实事求是的原则，要按照事物的本来面目去探寻其内部，应采取不唯上、不唯书、只唯实的态度，认真倾听群众的呼声，尊重客观事实，尊重客观规律。一就是一、二就是二；既不夸大，也不缩小。同时，不能弄虚作假，搞表面文章。要具有唯物主义者的气魄和勇气，彻底根绝“假大空”之风，形式主义之风，浮夸之风

3、。调研中要广泛听取各方面的意见，正面的要听，反面的也要听；赞成的要听，反对的也要听；报喜的要听，报忧的也要听。绝对不能感情用事，偏听偏信，以个人好恶分事非。只有这样，才能保证调研工作的正确开展，得出正确的结论。 　　二、群众路线和群众观点是调研工作的重要保证 　　人民群众是历史的创造者则推动历史发展的决定力量。群众观点是历史唯物主义的基本观点。群众路线是我们党的根本政治路线、组织路线和工作路线。工会组织是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织。牢固树立群众观点，自觉坚持党的群众路线是开展好工会调研工

4、作的重要基础和根本保证。 　　要相信和依靠群众搞好调研。毛泽东同志曾经提出“从群众中集中起来,又到群众中坚持下去，这是基本的领导方法。”在调研工作中，尤其需要坚持这一方法。因为调研是人们在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究。它要求必须深入，通过周密的调查，把广大群众所积累的经验、提出的要求和愿望信息起来，经过分析研究加工制作，化为集中的系统的意见，形成符合实际情况的工作指示、方针、政策、计划和办法，用来指导工作。这一系列活动，没有群众的参与是不可能实现的。因此，我们在调研工作中，也必须树立人民群众是历

5、史创造者的观点，向人民群众学习的观点，全心全意为人民服务的观点，权力是人民给的观点，对党负责与对人民负责相一致的观点，党要依靠群众又要教育和引导群众前进的观点，放下架子，甘当学生、深入到群众中去，了解群众的实际情况和问题，集中群众的智慧和意见，反映群众的意见和愿望，这样才能收集和掌握到丰富、真实的第一手资料，为领导决策提供可靠的依据。 　　要组织和发动群众搞好调研。开展调查研究必须充分组织和发动群众，让群众畅所欲言，各抒己见，说真话、说实话、说心里话。这就需要进行正确的启发和引导，使群众自觉地参与调研，使调

6、研达到预期目的。在调查的方式上，要灵活多样，以增强活动的吸引力，可采取个别谈话、开座谈会、问卷调查等方法，广泛听取各方面的意见，集中群众的智慧和经验。这样可以调动群众的积极性，使调研工作有更广泛和强大的群众基础。 三、唯物辩证法是调研工作的理论基础 　　唯物辩证法是马克思主义哲学的重要内容，掌握和动用辩证法，对于提高辩证思维能力，树立辩证地、全面地观察问题的方法，不断提高调研工作水平，具有十分重要的意义。 　　在调研的方法上，要注意形式和内容的关系。要做到形式适当，不要搞与内容无关或关系不大的形式，形式要灵

7、活多样，但不易过多、过滥，否则就会成为形式主义。要使形式符合内容的需要，并保证内容的实现。要做到内容与形式有机结合，辩证统一，既反对只注意形式忽视内容的形式主义，又不断创造新的形式推动内容的发展。 　　在调研过程中，也要动用辩证的方法，正确自理点与面、个别与一般的关系，要通过多种方式和途径，广泛听取各方面的情况，坚持全面、及时、准确的原则，调研对象要多，来源要广，时效要快效率要高。既注意报喜的，又注意报忧的；既注意正面的，又注意反面的，使调研得到的材料全面、准确、可靠。 　　在调研结果的分析结论上要坚持正确

8、的原则和方法，要正确处理现象和本质的关系，要通过现象看本质，不要被表面现象所迷惑，通过对现象的归纳分析、判断和推理，找出事物白本质属性，总结出规律性的东西，从而得出正确的结论。要正确认识原因和结果的关系，通过一些总是的结果，找出其产生的内在原因，弄清其发生、发展及变化的全过程，找出问题的症结和根源，从而在诸多矛盾中找出主要矛盾及矛盾的主要方面。要正确认识普遍性和特殊性、共性和个性的问题，重视具有意义的问题，也不忽