[中考语文]yw辽宁省丹东七中八年级语文下册《诗词曲五首》教案

《[中考语文]yw辽宁省丹东七中八年级语文下册《诗词曲五首》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、总课时：3课时执笔人：于洪杰使用人：于洪杰毕克峰备课时间：开学前二周上课时间：第三周教学目标：知识与技能：1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写五首诗。过程与方法：朗读、品析、背诵情感态度与价值观：领会诗意，体味诗情，并积累名句。教学重点：背诵并默写五首诗。教学难点：1反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教学准备：多媒体教学过程：第一课时一、导入新课教师口述，屏幕展示。

2、15分钟   今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。检查预习：1、 字词预习检查：烂柯kē人       侧畔pàn     长zhǎng精神     折戟jǐ寥liáo落        惶huáng恐      宫阙què     绮qǐ户婵chán娟juān    踌chóu躇chú2、注释理解：销：销蚀。将：拿起。磨洗：磨光洗净。折戟：折断的戟。戟，古代兵器。干戈：两种兵器，这里代指战争。寥落：荒凉冷落。零丁：孤苦无依的样子。宫阙：宫殿。把酒：端起酒杯。不胜：经受不住。何似：哪里比得上

3、。何事：为什么。婵娟：指月亮。绮户：雕花的窗户。经行：经过长精神：增长精神，振作精神。遭逢起一经：指自己由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔入仕做官。一经，古代科举考试中，考生要考的一种经书。二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》20分钟1、作者简介刘禹锡（772--842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。2、介绍写作背景这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同

4、情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。5、请学生有感情地表演朗读。6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。）7、品诗，品评诗句、感受哲理美。教师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲

5、理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。（这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。8、教师指导学生背诵诗歌。9、小结总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，

6、新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。　　全诗起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗之上品。板书：                 坎坷遭遇——渲染——辛酸                 归来感慨——用典——悲痛《酬乐天扬州                                事、情、景、理 初逢席上见赠》                             水乳交融（酬赠诗）       感叹身世——写景——愤激        

7、            席间赠言——抒怀——昂扬   三、布置作业：A：（学优生）：背诵、默写、练习册同步B：（中等生）：背诵诗歌。C：（后三分之一学生）：识记作者常识，练习字词。重点句背诵第二课时一、复习导入口头提问，5分钟二、学习《赤壁》20分钟1、作者简介杜牧（803~852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。2、介绍写作背景 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所

8、以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。5、请学生有感情地表演朗读。6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。7、品诗，