更新观念,重新认识,切实做好信息技术教育与语文学

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1、更新观念，重新认识，切实做好信息技术教育与语文学科的整合【摘要】本文针对近年来不断推进的信息技术与语文学科的整合工作进行了大胆的剖析，结合教学实际，对信息技术与语文学科的整合的原理、方法和途径等方面存在的认识偏僻进行了概括，归纳出四个方面的认识不足，同时提出了新的观念和五点教学建议，强调现代教育媒体要恰当地融合进现代语文教学要求广大语文教师必须更新观念，重新认识，在语文课堂中突出“主体”，发挥“主导”，达到双向交流，在体验和交流中达到“三维目标”的统一，要围绕教学目标创设情景，要围绕教学内容选择教学媒体，注重实效。本文旨在探讨如何切实做好信息技术教育与语文学科的整合，进而更好的发挥信息技术

2、在语文教学中的积极作用，开创语文教学的新局面。【关键词】信息技术教育；语文学科；整合信息技术在现代语文教学中所占的地位日益重要，教育部新近颁发的《义务教育语文课程标准》（2011版）“学段目标与内容”，第三学段5-6年级“综合性学习”中要求，学生“解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”第四学段7-9年级关于阅读能力的要求中就有明确表述提到了网络：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。”由此可见，切实做好信息技术与语文学科整合符合教育面向现代化的要求，更是教育发展的大势所趋。众所周知，语文的学习很大程度上要靠教师用情感去调动

3、学生参与课堂的积极性，课文不是机械的公式定理，而是饱含着思想感情的，需要教师引导学生通过自己的感悟、判断、分析、实践，才能慢慢内化为学生自己的“能量”。在这个内化的过程中，信息技术将起到至关重要的作用，信息技术与初中语文教学整合确实也有着传统教学无法比拟的优势。但是，多年的教学实践也让我们清楚的认识到：对于语文教学来说，信息技术不是万能的。对学生而言它是学具，它不能替代学生的学习行为本身；对教师而言它是教具，它也不能替代教师的教师教学的本体。笔者发现在教学实践中，很多语文教师在信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等方面还存在着不同程度的认识偏颇：偏颇1、强调学生的主体地位，忽视教师的主

4、导地位无可厚非，学生是一切教学活动的主体，一切教学活动都要围绕学生进行。信息技术与语文教学的整合，更是要确立学生在课堂教学中的主体地位。然而在实践中，有些教师大胆地放手让学生到互联网上学习，不注重对于无关信息的过滤工作，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，对于与学生学习主题相关的资源没有很好的进行分类；还有的教师在进行课堂多媒体演示时，就是机械地播放事先准备好的课件内容，没有与学生的实时沟通，缺乏灵活的教育机智，仿佛把课件播放完毕这节语文课就算完成任务。这样，学生看似成为学习的主体，但教师的主导作用却完全缺失了。非但没有把网络环境下语文学习的优势发挥

5、出来，而且连传统教学的任务都没有完成。学生在互联网上学习所获得的是无层次、无系统、针对性差的素材性资源，似乎把语文教学由原来的“知识填鸭式”带到了“网络填鸭式”的误区。偏颇2、强调了知识、能力的培养，忽视情感态度的教育《义务教育语文课程标准》（2011版）强调：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”实践证明，目前的现代信息技术在促进学生认知发展方面具有积极作用，但在促进学生情感发展方面尚显不足。由于多媒体网络技术的介入，很多教师语文课堂上注重多媒体演示、网上辅导和交流，学生注重计算机屏幕和网络自主学习，师

6、生之间在特定情境中的富有情感的交流就会成为人与计算机、人与大屏幕之间毫无情趣的交流，这是语文多媒体教学的大忌。长此以往人机关系越密切，人际关系越弱化。面对这种局面，有的学者已经提出忠告：“人与人之间的亲身交往被人与机器之间交流所取代，人际交往日益淡漠。”在教学中，师生之间缺乏真情实感的交流，导致学生情感态度与体验的缺乏，不利于学生健康个性的形成和正确价值观的培养，这与现代语文教学的初衷以及现代教育的发展都是相悖的。偏颇3、强调现代教学媒体，忽视传统教学媒体语文学科涉及知识多，范围广，跨学科，综合性强。网络作为全球最大的信息资源库，固然可以为语文教学提供丰富的资源，现代信息技术在语文教学中的

7、运用，确实发挥了很大的优势，解决了很多传统语文教学中难以解决的问题。因此有些教师过分迷恋现代教学媒体，如果一节课没有运用信息技术就上不好或上不下去，不管上什么内容的课，都喜欢用多媒体课件教学，教师把语文课教学变成了计算机操作演示课，从头到尾都在忙于操作计算机，没有给学生更多的思考和想象时间，甚至没有让学生参与课堂教学中，他们认为有了现代教学手段，就可摒弃传统的教学手段。然而，从来就不存在万能的或惟一的教学媒体，现代教学媒