传承剪纸艺术,创建学校特色文化课题方案

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1、“传承剪纸艺术，创建学校特色文化”课题方案张桥中心小学课题组一、课题背景及意义开展艺术教育是社会发展的需要，是发展孩子个性和创造力的重要手段，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，有着悠久的历史。它是以剪刀为主要工具，纸为材料，通过多种手法制作成各类形象的民间工艺。剪纸的题材往往跟民间的生活、风俗紧密联系，并在寓意丰富的剪纸中，充分体现出劳动人民对美好生活的祝福和向往。传统文化是一个民族的根，由于社会的进步，外来文化的冲击，如剪纸之类的传统文化艺术，随着市场及应用价值的逐渐消失，而逐渐走向衰落，甚至消亡。要使下一代国人了解、热爱、传承、发扬剪纸艺

2、术，学校应当作为这场文化学习的主阵地。因此，我校在十年前就以学校为基地，从剪纸活动入手，逐步向课堂延伸，向特色发展，培养学生的剪纸兴趣，发展学生的审美能力，思维的综合能力，创造能力，全面提高学生的综合素质。随着研究的深入和学校发展的需要，我们深入进行“剪纸”课题的研究，具有以下意义：1、从剪纸理论看剪纸是我国特有的一种民间民俗文化造型表现艺术。“求福增祥”是民间剪纸永恒性的表达主题，人们喜欢把理想、愿望、祝福、同寓意、象形、谐音等民间民俗内涵非常强的剪纸表达出来，广泛运用陶器、贴花、刺绣花样、居室装饰、民俗节日等社会现象。多样的表现形式，反应了劳动人民的情感愿望以及审美态度，美化着人们的生活。

3、从剪纸的特征看，剪纸具有简捷明快的特性，夸张的表现事物整体的特征，强调主观意象造型为出发点，不强调光影的素描效果，也不强调如实反映事物的客观色彩、客观原形对物体的三维概念、比例概念、时空概念都加以模糊处理。这种东方特有的意象民俗造型适合小学生不成熟的绘画能力、思维和学生好动的生理状态，新鲜事物的探索学习和不同平常的形式，吸引学生，激发学生学习的兴趣。剪纸技艺还不仅仅是一种手工技艺的继承和转换，同时更为基础和重要的一面是民族道德、文化、观念和情感的传承和发展。因此，一些专家学者认为，剪纸是优秀的文化遗产，是人类创造的精神财富，不能在人们还没有来得及记录和记住它们的时候，就让它悄然离去，要保存、传

4、承和发展这一民族文化遗产。邵德舜说，剪纸艺术如果在我们这一代消失了，我们就是历史的罪人，上对不起祖先，下对不起后人。让剪纸走进学生的课堂，让学生动起来，让这一璀璨的文化继续传承和发展下去，再现光芒。由此，我们的课题研究就显得更有价值。2、从课程理论看《艺术课程标准解读》在《艺术与文化》一节中指出：“在课程中，一方面增加本民族文化的内容与内涵，使学生通过对民族艺术的学习……懂得尊重地方民族文化传统，学会感受各民族艺术的风格和丰富文化内涵，增强对民族文化的了解和热爱……”同时，它还是小学艺术、美术课程的重要组成部分，因此，综合性的课程建设应该以自己的民族艺术文化作为基石，这将会对弘扬民族艺术文化发

5、挥重要的作用。剪纸集审美与创造于一身，充分体现了作者对美好生活的祝福和向往。我们认为挖掘剪纸这一民间艺术蕴含着的丰富资源，开展剪纸课题的研究有助于教材的多样化，有助于增强课程对地方、学校及学生的适应性，是为了实现《课标》提出的美术课程价值，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言。在课题研究中，我们以《综合实践课程指导纲要》总目标、基本理念和劳动与技术教育的目标为主，通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良

6、好的个性品质。校本课程的开发是新课改的需要，具有乡土特色的剪纸是校本课程的极好内容。把传统剪纸作为校本教材进行开发研究，精心筛选出优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间剪纸艺术内容，对学生进行系统的民间剪纸艺术教育，让它以另一种怡情悦性的形式吸引学生，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美的校本特色。在发展原有理论的基础上，探索产生一些新的激发学生剪纸活动兴趣、培养学生剪纸技能技巧的方法与途径，总结出新的经验及新的教育理念。3、从特色理论看《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》一书提出：“每一所学校的主体性集中体现在通过选择设置有关课程来创造和形成本校的学校文化特色

7、。”在创建特色学校的过程中，我们也越来越意识到一所学校的发展，除了具备良好的教学条件，还必须营造洋溢着浓郁校园艺术文化氛围的校园环境。剪纸文化既是我国优秀的民族文化之一，又是我校的特色之一。在近十多年中，我校由兴趣小组开始到成立剪纸院，继而在“十五”“十五”期间分别申报了苏州市级立项课题研究《在剪纸活动中培养学生的审美能力和创造能力的实践研究》，和省教育学会的立项课题《以剪纸文化促进学校特色建设的