《海底世界》教材解读

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1、《海底世界》教材解读永吉小学刘艳霞整体分析：《海底世界》是小学语文长春版义务教育标准实验教材，第五册第六版块《海的故事》中的一篇讲读课文。这一版块以海为主题编排了4篇课文，1个综合学习活动。本版块的4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了大海从海面到海底的不同特点，让我们北方孩子在语言品味中了解、认识大海。《海底世界》是一篇科普文章，课文以优美流畅的语言，生动有趣介绍海底的奇异景色，特产丰富。具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，是一篇激发学生热爱科学、热爱自然，去积极探密自然奥秘的好教材。课文具有7个自然段。第一自然段提出了问题，自然激发了学生的阅

2、读兴趣。第二——六自然段，紧扣第一自然提出的问题，生动描绘了海底景色奇异、特产丰富。最后一段总结全文，回答了第一自然段的问题，体现了结构上水注东海的无痕与自然。课标中明确了阅读教学中的要求：能联系上下文，理解问句意思，体会关键的语句表达情意方向的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情等，结合三年级学生好奇心，求知欲强的特点，结合8学科要求，我把教学目标确立为以下几点：1、感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。2、认识12个生字，会写12个字。3、正确、流利、有感情朗读课文，积累词汇。教学重难点：理解课文内容，了解海底世界的特点。面对

3、这篇二十多年里一直被各种版本选用的老文章，几代人读过它，均给人留下了深刻印象。作为课文，它的价值何在，我们又该从哪里入手给予三年级学生应有的东西，它让我费心了思量，在一遍遍读中，走近了《海底世界》。一、寻觅一：觅惊叹手捧《海底世界》，我一遍又一遍读着，越读就越激发了我对海底世界探求的欲望。宁静的海底五百米以下就全黑了，在一片黑暗中，该是多么索然无趣的地方。可是在这片黑暗中，却有许多像闪烁星星的光点，那许多闪烁的星星，竟然是有发光器官司的深水鱼。在解读《海底世界》中，在我四次准备教《海底世界》中，我第一次知道了：灯笼鱼，相貌虽丑陋，全身却点着红绿灯笼；有一种提灯鱼，大

4、眼睛生在头顶上，头上长着能伸缩的“钩鱼竿”8，末端发生很亮的灯光。它的腹印有一排排灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。这些灯光是动物身上的发光器官。这些发光器官由发光细胞构成，它们与进来的氧气接触经过变化就会发出光彩。另人兴奋的还不仅如此，我还知道了小海虾，没有发光器官，它只能与一些发光细菌合作，自己自己慷慨让出肠子胃，让细菌居住，借细菌的光寻找食物，寻找同伴！想像一下，在漆黑的海底，你会突然看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时又像一行亮堂堂的火炬，这时大海深处的“黑”就不再是令人恐惧了，而是一个令人向往的奇异世界！奇异仍在上演。海底虽然宁静，却不是没有声音，利用水中听

5、音器，可以听见动物的窃窃私语：啾啾、汪汪、嗡嗡、鼾声……作者首先运用自问自答的方法向我们介绍了海底是有声音的。接着运用“……像……一样……”句式向我们展示了海底声音的不同，让我们更觉海底世界的奇妙。这样的2段关于海底景色奇异的介绍，使人们进一步感受到了海之大——地球的2/3是海洋，惊叹于海之深，——即使把珠穆朗玛峰投入海里，也会淹没，惊叹海底是个有光有声的世界！寻觅二：觅疑惑在解读中，我不单是陶醉、兴奋，也伴有一些疑惑：在课文的第4自然段中，第一句“海里的动物，已知的大约有三万种”。但在解读课文时我阅读《人类8秘密仓库》一书，那里介绍海底有十五万种动物。这是一个矛盾

6、点。在教学中，以谁为准，如何让学生真实了解海洋。在此处我斟酌了很久，这篇选文在二十多年前就有的，二十多年前课文上就是“已经知道大约有三万种”。现在的选文之所以没改，我想是出于对作者的尊重而未改动，但我们在教学中可以利用这一契机：三万种那是三十年前的统计，而现在大约有十五万种。就是这十五万种，也是人类对海洋知识的处于浅薄中的统计，还有更我的宝藏等待着我们去挖掘。这样一来，在学生的惊叹中，对海底探索欲速望就会更强！更利于导读出对海底动物的喜爱。寻觅三：觅特点这篇课文的4——6段介绍海洋特产丰富的，分别介绍海底动物多、植物多、矿物多。其中4、5段是详写，6段是略写，这三段

7、的介绍很清晰体现科普文章的特点——一个段介绍一个内容。在教学中要教会三年级学生学会标小标题掌握学习科普文章的方法。同时这三段中也集中体现了作者的语文功底，介绍海洋动植物，没有一一列举，包罗万象，而是先取最典型的来写。例如动物多部分，各有各的活动方法，然后选取动物中最快的、最慢的、倒退的、靠外力来介绍，这样最典型的列举出来了，一般活动方式可想而知了。解读至此，不得不佩服作者——这是最经济，最能说明问题的方法，就是例举典型。8段落上的特点，值得学习，科普文章本身的特点，同样值得关注。应该说我感谢这一次解读，它让我变得考虑问题深、全。在解读中我了解到了科普特点：这样的