校长在xx年学校民主评议动员会上的讲话

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1、校长在XX年学校民主评议动员会上的讲话**校长在学校民主评议动员会上的讲话 老师们、全体党员同志们： 　　根据县教育局关于“XX年全县教育系统行风民主评议工作实施意见”精神，我校也开展XX年行风评议活动。今天，我们召开学校民主评议行风动员会，不仅是上级教育行政部门的客观要求，也是学校自身发展的实际需要，下面我就学校民主评议行风活动谈三点意见： 　　一、统一思想，端正态度，增强责任感和使命感。 　　学校教育涉及社会的方方面面，涉及到千家万户，可以说教育无小事，因为教育事业不仅关系到社会稳定，更关系着民族的未来，加强学校行风建设是党风廉政建设的重要内

2、容，也是广大教职员工自觉践行“三个代表”重要思想的客观要求，同时也是推进学校效能建设，促进学校可持续发展的重要举措，加强学校行风建设，就是要加强党的建设，增强学校总支、党支部的凝聚力和战斗力，塑造一支先进的党员教师队伍，充分发挥党员的先锋模范作用，牢记党的宗旨——全心全意为人民服务，切实转变工作作风，充分发挥各处室、教研组等的职能，自觉将“一切为了学生”的办学理念和“依法管理、以情育人”的管理理念落实到日常工作之中，不断完善制度，健全机制，提升效能，为广大师生员工当好家、理好财，办好教育，打造和谐校园。加强学校的行风建设就是要不断加强学校的校风、教

3、风、学风建设，其核心内容就是要以加强师德师风建设为突破口，建设一支结构合理、素质精良的教师队伍和管理队伍，从而使我校素质教育能进一步推进，并使“民主、勤政、创新”的工作作风落到实处，不断提高育人质量。所以，民主评议行风活动是推动行风建设的一项民主监督制度，是优化发展环境、纠正损害群众利益的不正之风、密切党和政府同人民群众血肉联系的重要举措。 　　老师们，回顾我校近年工作情况，我们都应清醒地认识到：学校虽然在这几年的发展中取得了一定的成绩和发展，同时也发生了令人振奋的变化，但我们不能盲目乐观，更不能因为工作繁忙而产生抵触情绪，或因行评任务重而具有畏难

4、情绪，或因为强调教育教学工作而不以为事，或漫不经心，或不理不踩。因为我们学校的硬件环境、教育质量、师表行为、学校的管理等也确实还不算十分完善。我们的教师与教师之间，学科与学科之间的发展还不算平衡，师资水平、教育质量、科研水平等仍需进一步提高，德育实效、特色教育等还应进一步加强。同时，我们在行风建设中也还存在着一些突出的问题，如有些教师出言不善，不注意教师的形象，有的教师教学水平不高，工作责任心不强，抱着得过且过的态度。在学校管理过程中，管理人员的工作作风也有待进一步改变，效能有待进一步提高等等。所有这些问题的存在，都需要我们全体教职员工充分发挥主人

5、翁意识，自查自纠自我提高，互帮互助共同发展，所以我希望各位教职员工要站在教育发展的高度，站在对学生负责的高度，自觉地投入到这次学校行风评议活动中来，内强素质，外塑形象，不断增强责任感和使命感，做人民满意的教师，办人民满意的学校。 　　二、加强领导，强化宣传，增强“四种意识”。 　　为了搞好本次行评工作，学校现已成立了行风民主评议工作领导小组及办公室，希望工作领导小组及办公室认真履行职责，率先垂范，确保“三个到位”，一是组织到位，健全机构；二是思想到位，强化学习。三是措施到位，责任到人，切实做到“谁主管，谁负责，谁分管，谁落实”，加强对行风评议的领导

6、。其次，强化学校的行风建设宣传力度，营造良好的舆论氛围，争取社会各届的广泛关注和支持，我们要把这次行评与效能建设结合起来增强四种意识：一是增强领导的全局意识，统筹安排，坚持教学、评议两手抓。二是增强教师的主体意识，全员参与，进一步明确师德规范，促进师风、教风的提升。三是增强学生参与意识，通过对教师的客观评议，提高我校行风建设的针对性。四是强化社会的监督意识，强化社会监督，把知情权、监督权、交给群众，打造“三个满意”。构建全员全程参与的行评模式，形成上下联动的工作机制，营造良好的行评氛围。 　　三、严格过程，狠抓落实，突出“四个重点”。 　　本次学校

7、行风民主评议工作主要分四个阶段进行。第一阶段是准备阶段，第二阶段是自评阶段，第三阶段是助评阶段，第四阶段是整改阶段，把解决具体问题和建立长效机制有机结合，纠建并举，务求实效。 　　在这次学校行风民主评议工作中，根据我校实际应突出抓好四个重点。 1、规范收费行为，坚决杜绝不良现象。 　　学校以依法行政和依法治教为重点，大力实现清晰收费，建立和完善收费公示、收费审计制度，规范过程，加大监督力度，“严”字当头，坚持贯彻和执行上级关于学校收费的各项规定，严格按照物价局为我校核定的价格收取各项费用，坚持“一持证”、“二公开”、“三不准”，规范收费行为，切实杜

8、绝乱收费。 　　2、进一步完善校务公开，大力推进依法治校。 　　推行并完善校务公开工作是实行民主监督和民主管理的重要形式，