xx小学校本培训要求

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1、东街小学校本培训要求一、培训宗旨高素质的教师队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。我校通过校本培训促进教师专业化发展，提升教师队伍综合素质，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展。我校校本培训继续围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”的目标，以“职业道德培训、教育教学培训”为重点，不断探索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式，建立校本培训机制，形成校本培训体系，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。二、培训目标1、更新教育观念，掌握

2、学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的方法。三、培训对象校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。2、培养一支

3、大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。四、培训内容校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校

4、本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在

5、教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共

6、同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。五、培训形式1、讲座。以理念与通识学习为主的培训采用讲座的形式。讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。骨干教师讲座——将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课

7、程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。6、集体备课。集思广义，取长补短，共同提高。六、培训时间1、集中培训——可以利用开学前的准备周，每月安排一个单位时间。2、教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校

8、本培训。3、课题组研讨——根据各自所承担的课题，不定时进行。4、校园网传输——力争建起校园网,让大家在校园网上及时发布信息进行交流。七、资源开发1、师资队伍建设（1）请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。（2）外派骨干培训选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研