人教版小学三年级语文上册复习重点总结.doc

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1、第一课一　复习生词二　背诵最后一段（共两句，最后是省略号）三　课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）五、字音、字形      傣　　昌　　戴（戈）　　舞（　　）六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）第二课一、生词二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）五、一本正经：很

2、庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。第三课一、读课文，读准字音        二、生词三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）五、多音字si　似乎　　　　　　　        xiang　互相　　似　　　　　　　　　　　　相　shi 似的　　　　　　　　     xiang　相片　　园地一一、我的发现　　真假　　　　　好人　　　　发现　　　　　晃眼　　　朝阳假　放假　　　好　爱好　　发　头发　　　晃　摇晃　朝 朝向二、背《小儿垂钓》       

3、 三、记住“读读认认”里的生字四、用下面两个词造句     十分：　　 好像第二单元第五课一、读课文　　二、写生词三、注意易错的字：步胸或低四、把课文描写灰雀的句子背下来（公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱）六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）第六课一、读课文，读准字音二、会写生词　三、易听写的词：摆弄清　准备　　胶卷　杂志社四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）六、高尔基的三步曲：《童年》　《在人间》　《我的大学》第七课1、熟读课文2、听写词语3、容

4、易错的字：旅考遗4、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）园地二一、引用人物对话的不同形式二、背五句名言，会写三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自第三单元第九课一、背诵、默写两首古诗二、解释萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）遥（遥远）三、重点诗句的意思（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）四、两首诗表达了在秋天里诗人思念家乡、思念亲人的情感。第十课一、课文二、词语三、课文的写作顺序（做风

5、筝放风筝找风筝）四、找出课文中描写心情的有关语句（1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……）五、背课文40页第二自然段六、抄写一些描写心情的词语第十一课一、读准字音：匙缤扇频裳二、词语三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）四、背第三题的两个比喻句五、收集描写秋天的词句第十二课振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆园地三1、背写表示词语2、背对对子3、复习我会填4、用关联词填空1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活第十三课一、字音（凌绽灼燥）二、

6、词语三、背课文第2自然段四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）五、会填下面的空格牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花月光花昙花第十四课一、读准字音：试闷几陌二、词语三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）四、作者做试验分几步，哪几步？第十五课一、字音：看(看守看见）磨（磨面磨刀）调（调皮调转）千里迢迢二、词三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）四、这个故事告诉我们什么道理（善于观察，善于思考）园地四细微

7、的（）全新的（）伟大的（）地球上的（）简单的（）艳丽的（）美丽的（）干燥的（）有趣的（）第十七课一、字音：阜仆二、词三、孔子和老子各是什么样的人？（孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈）四、"学无止境"是什么意思五、孔子的名言背写第十八课一、抄写生词二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山第十九课一、抄写生词二、背诵第三自然段三、赵州桥有什么特点？（雄伟坚固美观）四、赵州桥在设计上有什么特点？（长度、宽度、建设材料、形状特点）这种设计有什么好处？园地五一、背写