小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)

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1、小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)第一篇：小学校语文教研组第二学期总结一学期的教学教研工作伴随着夏趣的到来，即将接近尾声。俗语说”春的耕耘、秋

2、的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……本学期，我们教研组开展了以“在语文学科中渗透诚信教育”为主题的教学研究，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著，以学校教研组为龙头联动全体语文教师积极参与。现将一学期的工作小结如下：一、学习思辨阶段在学期初，我们全体语文教师集中在一起，探讨确定了本学期要研究的课题，了解了本学期教研活动方案安排。之后，我们分头收集相关理论资料，并于校

3、园网上发布。如：《语文教学中，渗透“诚信”教育的实践研究》、《记语文教学中开展诚信教育二三事》，等等。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了心得，我们于第五周进行了心得与收获的交流，每位老师纷纷上台，把自己对“如何在语文教学中渗透诚信”这一主题的看法进行了发言，思维进行了碰撞。那么究竟如何在语文学科中如何渗透诚信教育，让孩子们养成诚实守信的习惯，引导他们做一个诚实的人呢？我们可以从现有的教学资源上进行挖掘。于是，我们12位语文教师分工对语文教材12册每篇课文的诚信教育因素进行了深入地挖掘，根据各年级学

4、生的年龄特点，分阶段提出要求。以下是第12册诚信教育渗透点的挖掘：册数单元题目渗透内容第12册一别了,我爱的中国热爱祖国的思想感情一夜的工作感受周总理全心全意为人民的崇高品质养花热爱生活我的课余生活发展自己的爱好二春热爱春天，热爱大自然我爱绿叶像绿叶一样造福于人类请求培养自强、自立的志向好________感受所写人物的优秀品质三冬眠学习观察事物的科学态度意想不到的灾害增强环保和生态意识看不见的大力士培养爱科学的意识陨石激发探索科学奥秘的热情四花潮热爱社会主义祖国鸟的天堂热爱祖国风光只拣儿童多处行珍惜少年

5、时代、努力学习纸团疑云同学间相互鼓励、下决心学好功课五林海热爱祖国河山的思想感情蒙蒙细雨感受“妈妈”对工作的高度负责古诗四首热爱祖国大好河山、珍视友情刻骨铭心的国耻激发学生的爱国热情，努力学习六景(本站向您推荐：)阳岗感受武松机智、勇敢、无畏的性格鲁班学艺虚心好学、刻苦钻研凡卡珍惜幸福生活毕业赠言同学之间纯真美好的情感七我的伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想的多詹天佑严谨的工作态度、坚忍不拔的毅力江姐钢铁般的意志、幸福生活的来之不易小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智二、实践探索阶段之后，我们紧扣研究主题，设计

6、教案。教案包括研究主题、教学内容、教材分析、学生的心理分析，然后制定合理的教学目标，突出诚信教育目标，设计教学过程，教学过程要突出诚信内容是如何渗透落实的。然后再根据教学设计，进行教学尝试，同组教师间互相听课、评课，完善教案。最终由每个年级组推选出一节课。在第9周，我们进行了教研大组的集中交流，有两位教师主讲自己的设计思路并上课实践，老师们又纷纷提出意见，不断地完善这两节课。最后，上课的教师根据自己的体会，分析课堂教学过程、课堂反应、成败原因，写出教学反思。以下是丁朝女老师的教学设计一、教学内容小学语文

7、浙教版第五册第五单元《周总理借书》第二课时二、教学分析，学生心理分析1、《周总理借书》是一篇给学生进行诚信教育的良好课文。全文叙述了周总理不搞特殊，严格遵守图书馆的规定的事情。2、现在很多的孩子都有一种优越感，就是感觉自己和其他人不一样，当上干部了，或者有什么成绩了，就骄傲，感觉与众不同了。班级里的规定，学校的规定就渐渐地不遵守了，觉得这个规定不是给自己立的，可以搞特殊了。3、现在的社会上也存在着搞特殊这种做法，而且十分普遍，给孩子有较大的影响。三、教学目标：学科目标：1、学习课文第2、3自然段，理清按

8、事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。2、练习分角色朗读课文。诚信教育目标：感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神，即诚信中的守纪精神。四、教学过程设计（渗透部分加粗）一、复习检查1、看拼音写词语，反馈矫正。2、分组朗读第一自然段课文。二、学习第二自然段1、自读第二自然段，出示对话请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借。好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。第一句话是谁在电话里问、