普通高校音乐教育的弊端和改革

《普通高校音乐教育的弊端和改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、普通高校音乐教育的弊端和改革 　　摘要：自改革开放以来，音乐教育得到蓬勃的发展，对于学生综合素质的发展起到了积极的推进作用。但随着音乐教育事业的不断深入，普通高校的音乐教育问题凸显。文章对高校音乐教育中存在的弊端进行了剖析，对改革教育理念、师资队伍、课程体系、教学内容、教学模式和方法、教学硬件等进行了探索。 关键词：高校；音乐教育；弊端；改革 　　音乐教育自古以来就受到高度的重视，古人认为音乐可以“宜人性情，可以明志，可以修身，可以静心，可以启智”，在潜移默化中实现了教化作用，提高了人的个人修养，进而实现了社会的和

2、谐。目前，普通高校的音乐教育不容乐观，如何更好地提高大学生的音乐素养和鉴赏水平，是迫切需要解决的问题。 一、普通高校音乐教育存在的弊端 教学理念滞后 　　自1988年，国家教育部就颁发了在普通高等教育中普及艺术教育的意见，把音乐教育列为普通高校大学生素质教育的一项重要内容，引起了各高校的普遍重视，许多高校把(音乐鉴赏)课定为大学生的必修课，促进了大学音乐教育的深入开展。但是，从总体来看，目前我国高校的音乐教育还比较薄弱。如今很多院校还将英语四、六级、计算机专业等级作为学生走出校园的通行证，而音乐教育只是整个教育环

3、节中的附属品，不能走进“大雅之堂”。有的人则认为：“音乐教育只不过是听听歌，摆弄一下乐器罢了，简直是不务正业”。 师资队伍不够完善 　　高校音乐教育师资基本上是专业院校毕业的教师，都有自己的专业方向，而高校所需要的音乐教师是音乐方面的全才，因此在专业的结构上不够完善,以致开设的音乐类课程随意性强。在师资的层次上，高学历、高职称统领学科发展的人才缺乏。此外在音乐教师的专业培训、学术交流、职称评定中还存在这样或那样的问题，这样一来很难让这些教师沉下心来搞教学。 课程体系设置不合理 　　按照国家的规定和要求开齐开足艺

4、术课程，普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课，但在高校的教学计划中的音乐类课程非常有限，虽然基本能开设“音乐欣赏”、“交响乐赏析”等音乐类选修课,但都缺乏内在联系，系统性，没法再凝练提升。且教学计划安排不尽合理，音乐选修课程在一般只开设一学期，课时量很少。即便是有一些音乐类专业性团体，只是有乐器或者声乐基础的少数同学参加，还未能实现因材施教，这就为那些想学习乐器或声乐而没基础的同学造成了瓶颈。 教学内容单一 　　目前，部分出版社出版了一些大学生音乐类的教材，但教材一般只写到新中国成立就完了，21世纪音乐基本很

5、少介绍，而且教材内容相对呆板陈旧，很难引起学生的兴趣。还有一些高校在教学内容上基本上是老师会什么就教什么，造成教学内容单一，渗透融合性差。 教学模式方法不健全 　　近年来，很多高校对教学型模式进行了大胆的探索。但还有不尽人意之处：一是课堂教学形式陈旧，注重学科知识的传授，忽略学生的全面发展。二是教学主体错位。以学生为主体的教学理论是当今先进教学模式所依据的重要指导思想，是素质教育的根本要求，是教学模式的灵魂。但目前多数高校的音乐教育却无法实现这一目标。三是课外实践活动不足，在教育教学过程中忽略对学生自主意识的发展。

6、四是操纵程序僵化。由于教学活动的复杂性和特殊性，操作程序只能是相对稳定的，而不是一成不变的、僵化的。但我国高等音乐教育、教学模式的基本操作程序,却不以教学目标为基础、不以学生的基本条件、智力因素、非智力因素为核心，导致了教学模式的公式化、形式化。五是教学内容教师说了算，激发学生主动学习的意识不足。六是现代化技术运用少，发挥学生创新能力弱。 教学硬件落后 　　高等院校音乐教育经费不足，导致相当一部分院校还没有专供音乐教学的教室，价格昂贵的专用教学设备、乐器、服装等更是微乎其微。设施资源的严重不足导致音乐教育教学的开展

7、时断时续、朝不保夕。同时，由于音乐教育方面教材的编写和资料建设得不到必要的支持,使得音乐教育领域一直缺少高质量、高水准、专门化、切合实际的系列教材及声像参考资料,致使各高校教育水平参差不齐。这些不足严重制约着高等院校音乐教育的健康发展。 二、普通高校音乐教育改革 建立全新的教育理念，用音乐塑造人 　　从人的全面发展与人性的完善上说,通过音乐教育，可以使人们在短暂的一生中能够真正欣赏美、享受美，以至创造美，在美好的生活中不断完善心灵。高校的音乐教育要适应新的发展趋势，就必须创新教育思想,树立全新的教学理念。 　　

8、第一，树立为社会发展服务的理念，为中国特色社会主义文化建设培养人才。要注重人才培养的时代性、实用性和全面性。 　　第二，树立终身教育理念。音乐教育要重视学生独立获取知识能力的培养，为学生终身学习和继续发展奠定坚实的基础为音乐教育的可持续发展提供条件。 　　第三，树立培养全面发展人才的观念。要根据知识经济时代对教育的要求，全面实