教育系统xx年普法依法治理工作要点

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1、教育系统XX年普法依法治理工作要点**区教育系统XX年普法依法治理工作要点 　　为全面贯彻党的十七大和十七大四中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，切实加强法制宣传教育，推进普法依法治理工作深入发展，顺利完成“五五”普法检查验收，加大教育法律贯彻实施和执法监督检查力度，促进社会和谐，使依法治理工作更好地服务于教育工作,结合我区教育实际，特拟定**区教育系统XX年普法依法治理工作要点。 　　一、落实法制教育宣传组织领导，强化

2、队伍建设 　　1、健全组织机构，明确工作职责。进一步健全法制宣传教育工作领导机构。要加强学校法制机构建设，学校要确定专门机构管理教育法制工作。各学校要切实承担起具体组织实施“五五”普法规划的职责，发挥法制宣传教育的职能作用。逐步建立完善各级法制宣传教育工作的考核评估、监督激励等机制。 　　2、保障普法经费。各学校要安排相应的法制宣传教育专项经费，订购法律报刊、图书、音像资料，办好法律宣传栏和相关网站，切实保障普法培训等各项法制宣传教育活动的顺利进行。 　　3、加强普法队伍建设。各学校要加强专职法

3、制宣传教育工作人员的配备和培训，建立一支骨干队伍。加强法制副校长队伍建设，活动要规范化、程序化，法制辅导报告针对性要强，每学期法制报告不少于2次，并做到有教案、有讲稿、有记录。要积极推动社会普法工作，要组织教师、学生加入法制宣传志愿者队伍，参与法制进社区、法制进家庭等活动，积极开展法制宣传和法律援助工作。 　　4、加强“五五”普法依法治理资料整理和档案的完善。今年是“五五”普法的验收年，一定要高度重视此项工作，规范整理普治专卷，写好总结汇报材料，做好全面迎检工作 　　二、加强宣传教育，大力增强师

4、生的法律意识。 　　1、继续加强教育系统干部和教师法律知识教育。认真落实各级关于加强领导干部学法用法的有关学习内容，学习《宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《教育行政处罚暂行实施办法》、以及其他相关的法律法规，对涉及学校师生安全的法律法规、文件和会议精神进行深入学习，不断增强干部和教师法律意识。各校要制定具体的年度学法计划，采取中心组学习、集体

5、培训、法制讲座及自学等不同形式，分段实施，确保计划、教材、课时、师资“五落实”。积级参加上级有关部门和本部门组织的各类培训，对每次学习要做好资料的整理收集和归档。 　　2、加强青少年学生的法制教育，预防青少年犯罪。各校要认真落实区教育局、区法建办有关文件精神，进一步完善学校法制课教学计划、内容和形式，提高学生的法律意识，培养学生良好的法制习惯，做到传授法律知识与增强法制意识相结合，法制教育与相关学科教育相结合，条文灌输与形象教育相结合，课堂教育与社会实践相结合，开展青少年法制宣传教育，增强法制宣

6、传教育的针对性和实效性，提高法制宣传教育效果。 　　3、加强教育管理人员和行政执法人员的培训。教育管理和行政执法人员是普法的重点对象，要严格要求，自觉学法用法，要根据不同工作人员的不同情况，不同类型，积极开展法律法规学习，使工作人员熟练掌握与本职工作相关的法律法规。适时组织教育管理人员和行政执法人员参加相关法律法规的培训，不断提高他们的管理和执法水平。 　　4、以国家、省、市、区等开展的法制教育活动为契机，积极开展“12•4”全国法制宣传日，“3•15”消费者权益保护日，“6•26”、“10•2

7、6”、“12•1”的防艾禁毒宣传和综治宣传活动，开辟校园、班级、街头普法阵地，增强师生法制观念，为教育事业的发展营造良好的法治氛围。 　　5、深入思考，积极探索普法教育新途径，加强师德师风建设。加强领导，集思广益，创新法制教育思路。把师生法制教育同学习贯彻《公民道德纲要》和师德建设紧密结合，提高广大师生的法律素质和道德水平。探索网络学法交流制度，树立典型，宣传典型。各校要根据本单位实际情况，认真开展好“一月一法”的学习活动，确定每月学法日。 　　6、严格按照相关部门的要求，积极配合，认真开展“五

8、五”普法宣传活动，把“五五”普法宣传活动列入重要议事日程，精心组织，周密部署，宣传“五五”普法的成功经验和先进典型，宣传宪法和国家基本法律法规，为“五五”普法检查验收和制定“六五”普法规划营造良好舆论氛围。 　　三、大力开展依法治校工作，努力提升学校法制化水平。 　　1、认真贯彻落实教育法律法规，加大教育行政执法力度，进一步规范办学行为，针对乱收费、乱办班、有偿补课等违法行为，发现一起，查处一起。进一步完善教育行政执法公示制，积极推行政务公开、校务公开，加大执法责任追究力度，查处行政不作为、乱作