市委书记三严三实座谈会研讨发言材料

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1、市委书记三严三实座谈会研讨发言材料  习近平总书记要求xx“在全面建成小康社会进程中走在前列”,xx作为全省发展的龙头,理应率先走在前列。实现这一目标,关键要有一支自觉践行“三严三实”的干部队伍。专题教育中,我们将认真贯彻中央、省委部署要求,结合xx实际,坚持从严从实,突出问题导向,以踏石留印、抓铁有痕的精神,持续解决好“不严不实”的问题,为率先走在全面建成小康社会前列提供坚强保证。   一、着力深化认识,在增强践行“三严三实”自觉性上下功夫。把学习习近平总书记系列重要讲话作为核心内容,在学好规定书目的同时,分专题整理编

2、发习近平总书记有关重要论述、重要思想,分类列出学习书目和文章,作为学习研讨的重要教材;围绕学习研讨专题,制作100个“三严三实”专题教育课件,集中放置在干部网络学院,供各级领导干部即时选学。拟定“加强党性修养、坚定理想信念”、“增强纪律意识、严守党的纪律”、“树立正确权力观政绩观、强化宗旨意识”3个研讨主题。选树一批干部身边践行“三严三实”的先进典型,树立正确导向;编写本地“不严不实”反面典型案例,发挥好警示作用。通过个人对照反思学、开门纳谏虚心学、集中思想碰撞学,促使各级领导干部增强思想自觉,激发行动自觉,以科学理论修

3、身,以敬畏之心用权,以高的标准律己,在忠诚干净担当上奋发作为。 市委书记三严三实座谈会研讨发言材料  习近平总书记要求xx“在全面建成小康社会进程中走在前列”,xx作为全省发展的龙头,理应率先走在前列。实现这一目标,关键要有一支自觉践行“三严三实”的干部队伍。专题教育中,我们将认真贯彻中央、省委部署要求,结合xx实际,坚持从严从实,突出问题导向,以踏石留印、抓铁有痕的精神,持续解决好“不严不实”的问题,为率先走在全面建成小康社会前列提供坚强保证。   一、着力深化认识,在增强践行“三严三实”自觉性上下功夫。把学习习近平总

4、书记系列重要讲话作为核心内容,在学好规定书目的同时,分专题整理编发习近平总书记有关重要论述、重要思想,分类列出学习书目和文章,作为学习研讨的重要教材;围绕学习研讨专题,制作100个“三严三实”专题教育课件,集中放置在干部网络学院,供各级领导干部即时选学。拟定“加强党性修养、坚定理想信念”、“增强纪律意识、严守党的纪律”、“树立正确权力观政绩观、强化宗旨意识”3个研讨主题。选树一批干部身边践行“三严三实”的先进典型,树立正确导向;编写本地“不严不实”反面典型案例,发挥好警示作用。通过个人对照反思学、开门纳谏虚心学、集中思想

5、碰撞学,促使各级领导干部增强思想自觉,激发行动自觉,以科学理论修身,以敬畏之心用权,以高的标准律己,在忠诚干净担当上奋发作为。   二、持续推动整改,在解决“不严不实”问题上下功夫。去年以来,我们结合开展教育实践活动,在全市各级党委(党组)中深入开展了“权力观、地位观、利益观”大讨论,初步查摆了“不严不实”的突出问题和具体表现。在理想信念上,有的加强党性修养不主动、增强政治定力不自觉。在精神状态上,有的仍然存在“红瓦绿树综合症”,四平八稳、舒舒服服过日子。在政绩观上,有的不脚踏实地、存在“假日的步态”;有的打“擦边球”“

6、闯红灯”,不能“一张蓝图抓到底”。在工作作风上,有的为官不为、为官不勤、为官不廉,信奉“只要不出事、宁可不干事”;有的工作漂浮、弄虚作假。在廉洁自律上,有的不守纪律、不讲规矩,不按规则、制度、法律行使权力,依法办事能力不高;有的甚至顶风违纪,不收敛、不收手。专题教育中,我们将把查找和解决“不严不实”问题贯穿全过程,从全市面上和区市部门两个层面深入开展调查研究,对照“三严三实”标准,进一步深挖细查,既摸清面上的共性问题,又结合实际找准各自的个性问题,逐级列出清单,逐项对照分析,逐条制定针对性措施,即知即改、立行立改。从现在

7、开始,我们准备结合教育实践活动整改落实检查,重点围绕教育实践活动以后发生的公款吃喝、旅游、送礼等顶风违纪问题,“四风”穿上“隐身衣”、变异衍生问题,为官不为、为官不勤、为官不廉问题等,开展好专项整治,在持续整改、深化整改上破好题。同时,我们还将制定从严管理领导干部有关规定,以严的纪律管理约束干部。积极推进审批职能改革,进一步减少审批事项、下放审批权限,建立领导干部岗位权力清单,让干部用权不能“任性”,推动“不严不实”问题的解决。   三、强化责任担当,在促进干事创业上下功夫。进一步明确党委(党组)及主要负责人抓专题教育的

8、责任,把抓“三严三实”专题教育的情况,纳入全市科学发展综合考核,作为党建工作责任述职评议考核的重要内容,作为衡量党委(党组)及书记抓党建能力的重要标准。市委常委会将发挥好示范作用,市委常委带头参加专题学习研讨、带头讲好专题党课、带头查找问题、带头开展批评和自我批评、带头抓好整改落实。做好结合文章,把“三严三实”专题教

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