小学数学六年级下册期末检测试卷分析

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1、小学数学六年级下册期末检测试卷分析小学数学六年级下册期末检测试卷分析一、整体情况分析1、综合情况分析本次所教班级六（1）班46人，平均分80.17，优秀率48%，及格率89%。六（2）班46人，平均分81.11，优秀率61%，及格率85%。反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2、卷面分析本次检测较以往，有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，强化了过程

2、的重要性。四是注重知识的全面理解，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。二、试题具体分析学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。项目一:认真思考，准确填空。其中有一道：把一根四米长的铁丝剪成同样长的5段，每段的长是（）米，第二段是全长的（）。由于平时做的时候问题的顺序不同，以致于学生写反了。这说明那部分学生没有真正理解这道题。又如六（1）班今年植树节植树成活率为80%，那么未成活棵数和种植总棵数的比是（）：（）。学生没有认真看题，是谁和谁的比。项目二:仔细推敲，辨析正误。其中有一道：阶梯教室每排有2

3、4个座位，共有13排，六年级有239位同学。可以用24*10=240来确定阶梯教室够239个人坐。很多学生都认为是错的，甚至连优秀生都认为是错的，怎么乘10，正确算法应该是乘13才对。说明他们完全忘记了可以通过估算来判断是否够坐，不用算出具体数。能较好到体现出学生的辨析能力。几项目三:反复比较，慎重选择。选择题的第1题将长方体展示图展开，问原来可能的样子，学生选错的很多，说明他们空间想象力还有所欠缺。失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。今后教学:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方

4、法；三是扎实地理解有关概念。项目四:注意审题，细心计算。相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算。失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计

5、算。今后教学:一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。项目五:用心观察，精心计算。⒈考点:用数对表示位置、平移、旋转图形等；⒉答题情况:一是用数对表示位置非常好，答题率在１００％。二是大部分同学能在正确画三角形，此题的答题率非常可观。⒊失分原因:还不能找到平移旋转方向。项目六:活用知识，解决问题。（25）问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆柱表面

6、积和体积的计算。第1道题哪种大米便宜一些？部分学生算出了结果，却没有写结论，就失分了。第3题用比例解，很多学生完全看不懂这道题的图形，还有部分没有按要求用比例去解。第4题的列方程算价格，大部分同学都会，但是得数却算错了。第5题考的是圆柱的表面积和体积的知识，但是却要很灵活地去运用和变化，才能全部拿分，很多同学可能难以理解。第6题为统计，4道小题目全是选择题，由于是复式折线统计图，很多学生没有看清楚就选，结果失分了。失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量掌握不到位；三

7、是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。今后教学:一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白长方体棱长的数量。三、改进措施:1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注

8、学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学