工商分局科学发展观骨干培训体会感受

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1、工商分局科学发展观骨干培训体会感受　　通过参加全市工商系统学习实践科学发展观骨干培训班，自己有几方面的感受和体会： 第一感受是一个难得的学习机会。 　　自己作为基层一线的干部，平日忙于具体的琐碎的日常工作，很难有时间和精力来做系统的理论学习，使自己在理论素养、更新知识等方面有所欠缺，这次，市局党组高度重视，精心组织了这次半封闭的学习实践活动，使得我们这些一线的干部得以静下心来专心学习，的的确确是给我们创造了一个良好的学习环境，另一方面，在此次学习活动中，市局、区县局领导率先垂范、带头学习、带头守纪，也给我们基层干部做出了表率。由于有良好的学习环境

2、、模范的表率，既是给我们一个学习理论知识的机会，也是我们向市局领导、机关、区县局领导学习的难得的机会。 第二个感受是学有所获。 　　通过几天的学习，自己更加深入地理解了科学发展观的深刻内涵，理解掌握了科学发展观的第一要务、核心、基本要求、根本方法和精神实质。 　　这些理论知识，就好比是今后为我们工作指明了方向的“指南针”，也好比是我们今后衡量工作好坏的“标尺”，是工作中不可或缺的“法宝”。 　　同时，周局长、纳局长、屈局长的讲话则更进一步地教会了我们如何用科学发展观来指导我们工商工作的实践，使我们明确了今后要做的工作目标，更加清楚地认识到“四个统

3、一”、“四个转变”、“四化”目标、“三个到位”、“六个好”、“一个统领、两个着力、六项工作”等这些工作方针和任务，是我们工商系统实践科学发展观的“作战图”。做好这些工作，实质上就是努力实践科学发展观。也就是说，通过学习，我们获得了找准方向的“指南针”，衡量得失的“标尺”，明确目标的“作战图”，使我们能在今后的工作中，能把握方向、明确目标、掌握尺度，为今后工作的顺利开展，为成绩的取得打下了基础，做好了准备。 　　而且，国家、省、市局领导的讲话，都重点强调了基层建设的重要性，强调了今后要对基层工作给予重点关注、重点支持，这说明了各级领导都看到了基层的

4、困难，也决心解决一些基层的问题。的确，基层分局的工作不好干，有这么几个特点：职责任务多，人员、经费少；风险责任大，机构架子小；工作要求高，人员素质培训提高少；付出奉献多，回报、收获少；面临的问题、挑战多，解决的办法、手段少。这几个方面的反差，使得基层分局的工作的确有不小的难度。但是，值得我们欣慰和庆幸的是，我们的上级领导看到了问题所在，也下定了解决问题的决心，这对我们基层来说是一个福音，给予基层一线的干部职工莫大的鼓舞，给了我们干好工作的巨大动力。 第三个感受是任重道远。 　　学习实践科学发展观活动，仅从名称上就可以看出，先学习、再实践，学习是第

5、一步，是手段，用它来指导实践才是目的。马克思、恩格斯、新中国几代领导集体为我们概括、总结升华出了科学发展观的理论。今天我们学习它，目的是要求来指导实践工作，科学的理论唯有在实践中来发挥它的巨大效用，才能体现它的价值，虽然我们这几天来，理论学深了、学透了、融会贯通了、笔记记了几千字了，其实我们才刚刚形开始，只是拉开了实践活动的序幕，只是吹响了实践活动的号角。我们深刻认识到，学习实践科学发展观是一项长期的、无止境的、没有终点的重要任务，要求今后时刻的、长期的贯穿在我们的工作中，我们唯有不断探索、不断进取、不断前进，永远为之而奋斗。 　　第四个感受是须

6、要积极行动，及时投身于实践活动。 　　培训班就要结束了，回去后怎么办？是摆在我们面前的问题，首先是，我们是骨干培训班，必须要发挥骨干作用，回去后我们一定要按照市、区县局的安排，抓好本单位的干部职工的学习、实践科学发展观活动，使我们的干部职工提高认识、更新观念，提高理论素养，也使他们掌握拥有工作的“指南针”、“标尺”、“作战图”，也使他们获得巨大的动力。使干部职工的思想与党中央保持高度的一致，紧密地团结在市局、区县局党组的周围，上下一心，鼓足干劲，发挥每一位干部职工的积极性、创造性，共同把实践科学发展观活动不断推向深入。 　　其次，是要结合自己的本

7、职工作，团结带领全分局的同志，积极投身到实践科学发展观的活动中，当前这段时间，**分局正按照屈局长的在全市工作会议的报告的指引，按照屈局长“要在旅游监管上下功夫”的思路，开创性地开展了几项工作： 　　一是积极创建了“个体工商户短信平台”利用电脑网络平台。用手机短信的形式向个体工商户发出相关通知，发布有关信息，这个平台的建立创新了工作手段，提高了工作效率。 　　二是开展“风景名胜区‘六好’个体工商户”评比表彰活动，按照“守法好”、“文明好”、“诚信好”、“维权好”、“公益好”、“模范好”的六好评比标准，对**的2000余户个体工商户进行评比，评出5

8、00个达标户授予“风景名胜区‘六好’个体工商户”牌匾。达到鼓励引导个体工商户文明规范经营，提升**个体工商户整体形象，规范个体工商户管理