幻灯投影教材的设计

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1、幻灯投影教材的设计幻灯投影教材是用幻灯机和投影器放映的光学媒体教材，它是在透明片基上绘制或印制文字、图形、图表等教学内容，并将之运用于教学，从而获得较佳的教学效果。制作幻灯投影教材，不是将书本内容进行搬家，而要根据光学媒体的特性和对教学内容表现的需要进行认真的设计。1、幻灯教材的编制过程(1)确定选题选题要考虑选择的内容是否符合教学需要，教学目标是否适合于教学对象，小学有小学的内容，中学有中学的内容，大学有大学的内容，其教学特点各不相同。选题时要注意突出教学的重点和难点，另外还要注意选择的内容是否适合用幻灯投影手段来表现，

2、是否具有可操作性。(2)编写稿本选择好内容并将它用文字和简图编写成一框框稿本，每一框都要体现出对教材的具体考虑，也就是对每张幻灯片或投影片的主要内容，呈现方式，呈现时间等等，编写稿本时要注意以下几点：a教学目标要明确，要紧扣教学内容，突出重点和难点。b要考虑幻灯投影教材的总体设计和每一幅画面内容的精心选择与安排。c要注意教育性、科学性与艺术性的统一。d稿本的编写应由学科教师和制作人员共同完成。(3)收集素材这一过程是为制作设计提供条件，巧妇难为无米之炊，没有素材，再好的内容和构思也只是空中楼阁，不能实现。在选题和稿本确定之

3、后，我们要从生活和教学实践中广泛地收集素材，只有掌握了大量的素材才能将教学的重点和难点以及关键部分表现出来。(4)构图设计有了足够的素材，就可以对素材进行安排，表达一定的教学内容，这一过程就是构思构图的过程。构思构图一般要遵循美学原则，将教学内容巧妙恰当地安排在画面里，使画面主题突出，生动直观。(5)制作、装框、装订完成这是幻灯投影教材制作的技术过程，技术质量的高低取决于这一过程。当然，幻灯投影教材的编制不一定都要严格按照这一程序进行，应视具体情况而定，对于成套的幻灯投影教材一般采取此程序。2、幻灯投影教材的设计幻灯片和投

4、影片都是将教学内容通过一定的方法转载到透明材料上，也就是说，幻灯片是通过拍摄、拷贝、冲洗等方法，将教学内容转移到感光胶片上，而投影片是通过绘制、复印等方法，用玻璃纸、明胶片等透明材料来表现教学内容。但是幻灯片和投影片在表现教学内容时，并不是单纯的复制，书本上的内容不能原封不动地搬到幻灯片或投影片上，在制作时必须进行再创作，对于选定的内容要进行仔细的研究，反复推敲，归纳总结，转换为更有说服力，更富表现性的形式。因此，制作幻灯技影教材时要注重设计。(1)设计幻灯投影教材的注意事项①遵循教育心理学原则大家知道，教学过程需要教师与

5、学生双方心理活动的参与，只是教师单方面的参与并不能提高学生的学习效率。教师在进行教学活动时，要想方设法调动学生的积极性，使学生能与教师配合，共同完成教学活动，只有这样，学生的学习兴趣提高了，学习的积极性也会相应地提高，学习的效率自然也会有所改进。因此，教师的责任就在于如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，这也是设计幻灯投影教材时必须遵循教育心理学原则的原因。要做到遵循教育心理学原则必须做到以下三点：首先，利用差异刺激作用。所谓刺激，是指由内外环境的突然变化所引起的生物体发生反应的过程。比如说，大家在上课突然听到下课

6、铃声，大家就会有所反应，下课了，准备走人，铃声就是一个刺激。刺激的程度不同，引起人们的反应也不同，刺激很弱时人们甚至觉察不出来，而有的刺激就很强，立刻使人们有所反应，并通过人们的行为表现出来。比如：黑色的背景中有一个浅色的小圆，观众的视线一下子被这个圆吸引过去，这个圆点就是一个强刺激，这种差异刺激也可通过颜色来实现。在画面设计时，我们将重点的教学内容用异于背景的颜色，通常是对比鲜明的颜色来吸引学生的注意，实验表明，在众多的色彩中，红色最能吸引人的注意。另外，也可以将要强调教学内容设计成动态的在整体是静态的情况下，动的部分就

7、会成为一个差异刺激吸引学生的注意。差异刺激虽然能吸引学生的注意，引起学生的兴奋，但不能滥用差异刺激作用，把画面搞得五颜六色，光怪陆离，喧宾夺主，欲速则不达，反而违背了设计的初衷。因为大脑的工作是在兴奋与抑制状态中交替进行的，五颜六色，主次不分的画面回是人的大脑长时间处于兴奋状态，这种差异刺激时间长了，会使人感到非常疲惫。②情感作用。除了差异刺激作用外，我们还可以利用情感作用来达到目的。大家都很清楚，只要不是色盲，看到红色我们不只是获得红色这一信息，我们还会产生一些心理感受，即色彩能够给我们带来一定的情绪影响。当然对美感的影

8、响不只是色彩，优秀的构图、精美的制作也会使人获得艺术上的感染，使人产生一种对美的渴望与追求。③视觉转移规律。我们观察一张图片，只会先看某一部分，或者是标题，或者是图形，然后视线又会看到别处，不可能停留在某一个地方，因此我们就要了解学生观察的顺序，知道他们先看什么地方，后看什么地方，在哪儿停留的时间最长，