学区xx年工作总结

学区xx年工作总结

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1、学区XX年工作总结学区XX年工作总结学区班子有9人组成,下设学区办公室,中学领导班子9人组成,有副校长2人,设有教导处、政教处、总务处、团委等处室。学区设总支委员会,下设3个支部:中学支部、小教一支部、小教二支部,党员73人。学区设工会组织1个,下设工会小组12个。学区在编教职工138人,在编在岗教师124人,6名教室内退,7名教师借调在外,1名教师因病在家长期休养。本学期调出教师19人,调入教师25人,有小学7所,一贯制中学1所。学区、中学领导班子在教育局、乡党委政府的正确领导下,在各小学领导、中学中层领导和全体教职工的密切配合支持下,充分发挥

2、“管理、协调、指导、服务”的职能,紧紧围绕“学校发展、教师成长、学生成才的办学理念”,以“安全、质量、管理、发展”为主题,以“带一流队伍、干一流工作、争一流业绩、创一流学区”为奋斗目标,全面贯彻党的方针政策,深化教育改革,全面实施精细化规范管理,全体班子成员思想统一,带领全体教职员工振奋精神,开拓进取、求实创新,在班子建设、教师队伍建设上,与过去相比,都发生了根本的转变,校风、教风、学风浓厚,各项活动开展健康有序。现将班子一年来的工作总结如下:学区XX年工作总结学区XX年工作总结学区班子有9人组成,下设学区办公室,中学领导班子9人组成,有副校长2

3、人,设有教导处、政教处、总务处、团委等处室。学区设总支委员会,下设3个支部:中学支部、小教一支部、小教二支部,党员73人。学区设工会组织1个,下设工会小组12个。学区在编教职工138人,在编在岗教师124人,6名教室内退,7名教师借调在外,1名教师因病在家长期休养。本学期调出教师19人,调入教师25人,有小学7所,一贯制中学1所。学区、中学领导班子在教育局、乡党委政府的正确领导下,在各小学领导、中学中层领导和全体教职工的密切配合支持下,充分发挥“管理、协调、指导、服务”的职能,紧紧围绕“学校发展、教师成长、学生成才的办学理念”,以“安全、质量、管

4、理、发展”为主题,以“带一流队伍、干一流工作、争一流业绩、创一流学区”为奋斗目标,全面贯彻党的方针政策,深化教育改革,全面实施精细化规范管理,全体班子成员思想统一,带领全体教职员工振奋精神,开拓进取、求实创新,在班子建设、教师队伍建设上,与过去相比,都发生了根本的转变,校风、教风、学风浓厚,各项活动开展健康有序。现将班子一年来的工作总结如下:一、加强班子建设,提升服务质量(一)抓好理论学习,落实“六个坚持”。一是坚持落实学习制度。及时组织学习传达上级的文件精神,学习新的教育思想和教育理念;二是坚持统一班子成员的思想认识。通过会议,完善决策举措,指

5、导推动工作解决实际问题;三是坚持落实例会制度。即班子成员每周一次例会,中学每周一次中层会议,中小学教师每周1次教师会议;四是坚决拥护和无条件服从教育局的重大方针政策和文件精神,确保政令畅通;五是坚持领导主动深入教师中间,了解班子成员和教师的思想动态,及时化解学习、思想、工作上的结点,轻松学习,轻松工作;六是坚持召开班子民主生活会,保持班子高效运行。(二)围绕中心,民主决策,规范运行。一是班子成员合理分工,职责明确,分工不分家。二是涉及到学区、学校的重大事项民主决策,首先召开会议,研究事项,认真听取班子成员的意见和建议,统一思想,形成共识,抓主抓重

6、,民主决策。学区、学校都分别设立了理财小组,政务、财务定期向教职工公开,评优树模、教师年终考核、重大决策和开支都通过会议来决定,并先公示,后执行。三是涉及到教师切身利益的大事科学决策,倾听教职工的心声,全方位了解教职工的民情,定期召开教职工代表大会,重大事项的决策、关乎到教职工切身利益的事情及时召开教职工代表大会讨论决定,科学决策。四是加强班子自身建设,长期坚持六个到位:思想统一,学习到位。长期坚持周一例会制度,总结上周公则,谋划本周工作,及时学习传达上级文件精神,统一思想,明确责任和方向;理顺关系,责任到位。领导与班子成员之间、处室领导与年级组

7、之间、班子成员之间的关系进一步明确,各岗位以落实岗位职责为基本要求,以创先争优为基本动力,以创建一流工作岗位为目标,以全面提高教育教学质量为最终目标。扎扎实实落实岗位职责;以身作则,管理到位。领导班子全体成员都以身作则,做到了“五坚持”:校长、副校长坚持代课,班子成员坚持每周推门听课2节以上,坚持评课2节以上,每周坚持参加学校的教研活动,坚持参加年级组组织的各项活动。校长出思想,副职出思路,处室出措施,年级组抓落实,教师出力气,全员一盘棋,两名副校长个把一块,三个处室同时执行和落实学校计划,四个年级组全力配合,各项工作有条不紊进行。制度保障,措施

8、到位。一年来,学区、学校、各处室一直在不断地完善制度,不断的修改措施。先后修改完善了学校的管理制度、月考核制度、处室工作职责、食堂管理制

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