学校党的群众路线教育实践活动整改方案

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1、学校党的群众路线教育实践活动整改方案学校党的群众路线教育实践活动整改方案学校党的群众路线教育实践活动整改方案学校党的群众路线教育实践活动整改方案整改落实阶段开展党的群众路线教育实践活动的关键阶段。做好这一阶段工作，对于解决难点问题、落实为民务实、推进学院各项工作科学发展具有重要的现实意义。学院领导班子将着重解决好分析查摆阶段查找出来的问题，及时总结经验教训，扎扎实实搞好集中整改，确保党的群众路线教育实践活动圆满完成。为提高整改落实阶段工作的针对性，特制定本方案。一、需要整改的问题通过向教职工征求意见、领导班子成员自我剖析和对照检查以及开展批评与自我批评等形式，学

2、院领导班子及成员存在的问题主要有:（一）形式主义方面：1.理论学习重视不够、意识不强、自觉性不高。有时存在被动、应付式的学习现象，学习不系统、不深入。有忽视科学理论学习武装倾向，班子总体政治理论水平不够高。2.对师生的思想政治工作不够深入细致。思想政治教育的方式方法比较传统单一，灵活性、生动性和个性化方面有待加强，师德师风教育缺乏有效具体的促进措施。3.创新意识不强、进取精神不足。有时未能站地全区民族预科教育的高度思考谋划工作，眼界不够开阔，思路不够清晰，有时精神松懈，工作热情下降，激情不高，工作举措不够有力，存在求稳怕乱、怕冒风险、安于现状的思想。4．政治执行

3、力不够强。领导班子成员之间工作相互配合不够默契，有时还出现相互推诿、疲踏现象，学院原有的一些规章制度遵守不严，执行不力，一些工作管理不规范，不透明，效率不高。（二）官僚主义方面1．调查研究不深、了解情况不全。个别领导对学院各方面的业务还不是很熟悉，影响全局把握和宏观指导；班子成员平时深入教学一线、学生宿舍调查了解情况、解决师生具体困难和问题的情况较少；有时与师生座谈，出于目的性、针对性的多，真正与师生沟通思想的少；听汇报的多，直接倾听学生意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少；对重点工作研究多，对师生身边的一些小问题关心少、关心不够。2.民主协商不强，工作透

4、明度不高。领导班子成员之间民主协商意识不够强，民主集中制坚持不够有力，学院一些重要工作未能完全做到民主协商，院务工作有的不够公开不够透明，广大教职工的民主监督和参政议政有待加强。3．班子及干部队伍建设薄弱。部分成员团体意识、大局意识不强，个人主义和自我意识时有表现。有的经费审核审批还不够科学合理，流程还不够规范。没有完善的教师培训计划和实施方案，不利于教师的业务提高和学院的可持续性发展。4．关心帮助青年教师和退休教师不够。（三）享乐主义方面1．安于现状、求稳畏难。对于学院的发展，有的成员思想上停留在过去固有的认识上，停留在预科多年来的管理模式上，满足于取得的成绩

5、，安于现状，未能与时俱进，工作只求稳不出错，存有畏难怕难避难思想。2．传统保守、创新不强。习惯于传统做法，常常按部就班、循规蹈矩，缺乏创新精神，工作锐气不高，在提高教师生活福利待遇方面办法不够多、步子不够大，在实施教育教学课堂竞赛和成果奖励方面力度不大，在分配制度改革方面比较保守，缺乏一种坐下来、沉下去、静心思考创新解决问题的精神。（四）奢靡之风方面1．认识不足、防范不强。存在对中央八项规定的重要性认识不足和廉政防范思想松懈现象，认为在预科教育学院工作风险系数低，没有什么机会行奢靡之事。自律观念不强，风格不够朴素，作风不够勤俭。2．存在好面子、讲排场的现象。有时

6、对外学习交流被动接受了对方安排的往返迎送和接待，有时接受同行或学生家长送来的一些土特产；有时有超标准接待来访专家学者等现象。二、整改目标通过整改，将理论学习不断引向深入，不断提高学院领导班子成员的综合素质，着力解决思想和工作中存在的实际问题；在全院营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌，使班子成员的工作作风更加扎实，工作创新意识进一步提升，工作思路更加开阔，工作效率进一步提高；凝聚全院力量，把我院建设成为全国少数民族预科教育基地。三、整改措施针对在群众路线教育实践活动中查找出“四风”方面的突出问题，通过认真剖析和开展批评与自我批评，领导班子一致认为，无论是学

7、风问题还是工作作风问题，无论是自身要求放松还是廉洁自律意识标准不够等问题，其根本原因是理想信念出现动摇、“三观”出现偏差、群众观念有所淡化所致。为此，领导班子经过集体研究讨论，提出如下具体整改措施，以确保党的民族教育教学各项任务落到实处，把群众路线教育活动的成效体现在全院各项工作的明显提升上。（一）规范理论学习,提高思想觉悟。一是建立健全学院中心组、党支部、教工党员学习制度，完善集体学习和个人自学相结合的制度。二是严格执行学习规定，学院中心组集体学习每月至少1次，各党支部集中学习每月至少1次，各教研室组织业务学习每月至少1次，定期召开集中学习交流会，定期检查各方

8、有关学习情况。三是坚持学