培育青少年的社会责任感是建设和谐社会的需要

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1、培育青少年的社会责任感是建设和谐社会的需要　　[内容提要]党的十六届四中全会提出建设和谐社会的新目标。建设和谐社会，不仅要靠制度建设，更需要重视国民精神世界的建设，而精神世界建设的主要内容是对公民社会责任感的教育和培养。当代青少年正是迈入和谐社会的一代人，因此教育部门必须要十分重视加强对当代青少年精神世界的培育，这是教书育人工作的第一要务。而培育当代青少年精神世界的首要的基本问题是激发他们的社会责任感。社会责任感的培育要从小抓起，应该在学校教育中设置具有实践内容的公民服务课程，多开展志愿者服务活动，进一步弘扬志愿精神。 　　[关

2、键词]和谐社会；精神世界；社会责任感；公民服务；志愿精神。 　　党的十六大提出了在21世纪前二十年全面建设小康社会的经济社会发展纲领。全面建设小康社会就是要实现物质文明、政治文明、精神文明，达到社会的和谐健康全面发展。 　　党在十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中指出：“要坚持最广泛、最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。”建设和谐社会，不仅要靠制度建设，更需要重视国民精神世界的建设，而精神世界建设的主要内容是对公民社会责任感的教育和培养。人们的精神世界建设，公民的社会责任感问

3、题是我国长期发展最为重要、最为艰巨的任务之一。 　　中国特色社会主义文化建设的根本任务是培育和弘扬民族精神，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。而在一个和谐的社会中，大多数公民应该成为四有公民，这样的公民必然具有高尚的精神世界，有着强烈的社会责任感。当代青少年正是迈入和谐社会的一代新人，因此教育部门必须要十分重视加强对当代青少年社会责任感的培育。 一、教书育人工作的第一要务 　　《决定》中还指出：“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会的建设摆在重要位置，注重激发社会活力，促进社会公

4、平和正义。”经过五十五年的社会主义建设实践，尤其是改革开放二十五年以来，我国社会的经济、政治、文化各方面的发展突飞猛进，在基本解决了占世界近五分之一人口的温饱问题的基础上，我们中国特色的社会主义正在向全面建设小康社会的新世纪头二十年的战略目标迈进。以胡锦涛同志为总书记的党中央，敏锐地看到了在经济发展过程中，地区、城乡等方面的差别不断拉大的社会矛盾将影响到社会进一步发展和稳定的不利趋势，适时地提出了科学的发展观，并实施了诸如：保持经济在提高质量的前提下适度快速增长、促进二元经济结构转换缩小城乡差别、调整区域经济结构缩小地区差别、完

5、善社会保障体系、加强审计力度和各项制度改革等一系列的有利措施，以保证整个社会得以协调、和谐、稳定地发展。近两年来，全国人民已经欣喜地看到了党中央、国务院在惩治腐败、亲民利民、科学发展、缓解社会矛盾、解决三农问题等方面的初步成效，不仅仅是经济的发展，而是整个社会的全面发展正在成为硬道理，成为党执政兴国的第一要务。 　　为了保证党的方针政策的全面贯彻落实，使整个社会能够坚持科学持续地长足发展，那么，对青少年一代进行精神世界的培育，使他们树立起强烈的社会责任感非常之必要。对于我们教育工作者来说，这是硬道理，是教书育人工作的第一要务。

6、二、德育首要的基本问题是激发社会责任感 　　在当前坚持科学的发展观和建设和谐社会的进程中，对当代青少年精神世界的培育不可小视。我国的改革开放使社会经济由计划向市场转型，社会主义市场经济的运行虽然极大地促进了社会的发展和人民生活水平的提高，但是，在市场经济利益最大化的驱使下，人们的精神世界走向，在某些社会层面上出现了下滑现象，一部分人心目中的社会道德标准和社会价值理念已被严重扭曲，在人们的精神世界中社会责任感的缺失，是全面建设和谐的小康社会的最大障碍。作为每一个社会人必须遵循社会组织为维持一定的社会秩序而建立的种种社会行为规范，而

7、社会责任感是各种社会规范的核心内容。社会责任感是指在一定的社会生活中，为了维护正常的社会生活秩序，全体社会成员应当对社会和他人负责的一些最基本、最起码的公共生活准则。 　　马克思主义伦理学基于对自由与必然的辩证关系的认识，以及对意志自由的理解，认为人只能在一定的限度内对自己的行为承担责任，因为人的道德选择既要受到社会经济、政治、文化状况和个人在一定的社会关系中的地位等客观因素的制约，又要受到自己的人生观、道德观、理想愿望、知识水平、心理素质、技能才干等主观因素的限制，所以每一个社会人所做的道德选择的范围和能力都是有限的，对自己的

8、行为选择所要承担的责任也是有限的。人们对自我行为所承担责任的限度，主要取决于客观环境所提供的可能性、个人选择意志的自由和选择的主观能力和素质。在这三种情况下，行为主体应该且必须对自我行为承担道德责任。而我们教育工作者的任务就在于引导和培养青少年的社会责任感，促使