如何写教学案例

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1、如何写教学案例文/安徽省来安中学如何写教学案例文/安徽省来安中学如何写教学案例文/安徽省来安中学如何写教学案例文/安徽省来安中学朱述山在我校进行教师的优秀教学案例的评选，在评选过程中我们发现，很多教师根本不知道什么是教学案例，很多人认为教学案例就是教案；最近从网络上也看到一些所谓的案例，应该来说不是很规范的，甚至有的博友在博客也写了一些案例的博文，从环节和结构来说，也不是很完整的。为此我把2006年我参加安徽省优秀案例评选并获得一等奖的《历史不能重演》一文刊登于博客，能够抛砖引玉吧。历史不能重演一、背景:1、历史学科教学的特点:一是为结论和观点服务,讲求史

2、论结合，以史带论；二是为社会现实服务,用历史来演绎当今的社会；三是要培养学生的自主学习的能力,要让学生学会自己理解历史；四是对未来社会发展,从历史的角度探求一般规律。因此本案例的分析就是要求学生从历史的角度来看待二战后日本社会发展的历史和当今日本政坛上频频出现的政治怪圈。２、选择这一课题的现实背景材料：日本首相小泉参拜靖国神社引起日本国内、周边国家、国际社会的普遍关注。二、过程1、案例课题《历史不能重演》2、实施过程多媒体展示背景材料①：《纽伦堡审判》的部分内容：1945年11月20日-1946年10月1日的大审判:判处被告共22名(其中一人缺席)。判处绞

3、刑者12名：戈林、里宾特洛甫、罗森堡、凯特尔、施特莱歇尔、约德尔、绍克尔、弗兰克、弗利克、卡尔腾布龙纳、赛斯－英夸特、鲍曼(缺席)。判处无期徒刑者3名：赫斯、冯克、雷德尔。判处20年徒刑者2名：席腊赫、施佩尔。判处15年徒刑者1名：牛赖特。判处10年徒刑者1名：邓尼茨。被告巴本、沙赫特、弗里切被宣判无罪，予以释放。以下各组织被宣判为犯罪组织：德国政治领袖集团、秘密警察和保安勤务处、党卫队。多媒体展示背景材料②《东京审判》的部分内容：东京审判从1946年5月开庭到1948年11月宣判终结，共历时近两年零七个月。其间共开庭818次，法庭纪录4.8万余页，出庭作

4、证的证人达419人，出示文件证据4000多件，判决书长达1213页，规模超过了纽伦堡审判，堪称人类历史上规模最大的一次国际审判。1948年11月4日—12日，远东国际军事法庭判处东条英机、土肥原贤二、广田弘毅、坂垣征四郎、木村兵太郎、松井石根、武藤章等7人绞刑；判处荒木贞夫、桥本欣五郎、畑俊六、平沼骐一郎、星野直树、木户幸一、小矶国昭、南次郎、冈敬纯、大岛浩、佐藤贤了、岛田繁太郎、铃木贞一、贺屋兴宣、白鸟敏夫、梅津美治郎等16人无期徒刑；判处东乡茂德有期徒刑20年、重光葵有期7年。3、设置并回答以下两个问题：☆德国、日本建立法西斯专政的原因以及对人类社会造

5、成的危害：学生根据课本知识和所掌握的史学理论与方法能够回答这个问题，教师从中进行引导大家从共性的角度分析比较说明两国走上法西斯道路的异同点，☆二战后对德国和日本的处理、处理不同原因以及对两国社会的影响：学生根据课本知识和所学的知识能够正确回答这个问题，教师给予适当、适量的补充即可。多媒体展示背景材料③《中德日三国建立战争纪念馆》文字材料：背景材料一：1995年，为纪念二战结束50周年，德国政府建立了一座战争纪念馆。这座战争纪念馆名为”恐怖之地”，这里将长年展出纳粹德国党卫军和秘密警察（盖世太保）的犯罪历史。德国建设部部长托普费儿称这一纪念设施为”裸露的伤口

6、”。他说：”我们需要这个经常作痛的伤口，以便时刻警示我们。”背景材料二：日本政府也在1995年建立了纪念馆。纪念馆坐落在靖国神社旁边。纪念馆最主要的展品是日军官兵用过的衣服和靴子，至于展示日军罪行的展品一件也没有。日军退伍军人、联合会主席崛江正夫解释说：”修纪念馆的初衷是……悼念战争期间死亡的灵魂。这样，他们的子孙就能以此为荣。”背景材料三：中国人民抗日战争纪念馆。日本前驻华大使中江要介在他的《中国的走向》一书中谈到：”只要进门环视四周，即可看到整整齐齐排放着的日中战争时期的新闻照片、各种证件等。这些东西大部分是控诉受到日本帝国主义残害而牺牲的中国人民的情

7、况。……出口处前面的墙壁上贴着一幅大型彩色照片，那是1972年发表日中联合公报声明时拍摄的照片。……而且还附贴了含有下列意义的说明：我们日中两国人民经历了眼前所看到的不幸历史，但以1972年的日中邦交正常化为转机，我们两国已经发誓今后要子子孙孙友好下去。”４、组织学生准备并书面回答：针对三国建立纪念馆的不同目的谈谈你的认识：组织学生展开学习、讨论、发言和总结：学生甲：正视历史，立足现状二战结束以后，德国的纳粹党受到了国际法庭审判也受到了人类道德法庭的审判，一些罪犯受到了惩罚，他们也正视自己在二战中的种种罪行。因此德国政府建立了一座战争纪念馆，那里长年展出纳

8、粹党的犯罪历史和罪行档案，供青年人了解德国历史上最为黑暗的一页，建