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时间：2022-05-19
《《小学生数学课堂良好倾听习惯的培养》结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“小学生数学课堂良好倾听习惯的培养”——结题报告一、课题的提出 我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言，其他学生争先恐后地举手叫着“老师！老师！我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴，这就是孩子没有良好倾听习惯的表现，吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪、学生听课、发言的兴致。目前大多数学生在这方面习惯还没养成，表现出：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议，有的还在做自己喜欢的事，没有听老师或同伴讲话等等。大家都获有所共识，学生由于没有养成良好的倾听习惯，会直接影响集体活动的组织、学习活动的开展以及学生自我发展等，也成了课堂效率低、教学质量难以提
2、高的重要原因。 教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”孩子学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是孩子形成良好学习态度、学习习惯的重要时期，在多方面的良好学习习惯中，倾听是一个重要的方面。孩子在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地、有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。培养学生良好的倾听习惯是培养学生良好学习品质的重要一环。 “学会倾听”也是新课程赋予学习习惯新的内涵。对于刚进校的学生来说，他们的可塑性大，这时期通过有效的措施，很容易形成良好的习
3、惯。学生有了良好的倾听习惯，教师就不必时刻盯着是谁打破了课堂平静，破坏了课堂安宁，而把精力转移到观察学生表现、倾听学生心声、参与学生交谈中去。 基于以上认识，为了让学生学会在倾听中尊重，学会在倾听中思考，学会在倾听中反思，提高学习的效益效率。我们提出了“培养学生小学倾听习惯实践研究”的课题。 二、课题研究主要过程 准备了解→实施训练→监督持行→评价提升 （一）准备了解：观察课堂倾听表象，调查了解，与家长沟通，明确学生倾听习惯养成的重要性。 ●课堂观察，进行总结交流，发现以下不良倾听习惯。 1、插嘴现象。不喜欢听别人说话，在别人开始说话时，他们就喜欢迫不及待地插嘴进来
4、，非他先发言不可。 2、神不守舍现象。坐姿端正，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。让他们回答问题或是读书，便会出现不知所然的现象。老师还以为他很用心在听课，其实不然，这就是“假”听 3、“小动作”现象。课堂上的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会在课堂上为自己找事做:一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋
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