外国语小学主题学习经验材料(精选多篇)

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2、型：【理解感悟型】如：《詹天佑》、《十六年前的回忆》等。对于这样通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章，老师要引导学生深入文章的字里行间，抓住文章中的细节，深入体会和研究，使学生与作者产生情感共鸣，获得情感体验和思想启迪。【诵读积累型】如：《桂林山水》等一些经典的、文学大家的写景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读，背一背。老师可组织学生以美文诵读的形式读一读，比一比。老师要舍得拿出时间让学生背诵。【读写结合型】如：《乡下人家》等，高年级应把写作表达为语文学习的重点。在进行主题学习的实验过程中，我们重视读

3、写的结合，让学生从读中学写。【研究汇报型】如：《新型玻璃》等，对于一些说明类、科普类的文章，则可以让学生自学探究，采用小课题探究的方式，提前布置人物，让学生以课题研究的方式进行交流和展示。明确了课文特点、学习的侧重点，懂得了要有所为，有所不为，就学会了取舍，学会了放弃，就做得了“简简单单教语文”，做到了把节省下来的大量时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。这就是“主题学习”实验有别于其他实验的特点，也是基本特征。2.关于学生的预习预习在培养学生阅读习惯和阅读能力方面的作用有目共睹，我们在怎样让学生预习上，下足了功夫，做足了文章，效果较好。一开始我们

4、使用的是结合我校的“三课型自主学习实验”时发动学生自主设计的“自能读书卡”，并且以学生的名字来命名。其中最具特色的就是学生的板书栏目，2014年5月26日，在为潍坊市举办的主题学习现场会上，当时学生展示的都是每课的板书设计。板书设计的水平就体现了学生对课文理解的程度。如：19、秦兵马俑一号俑坑：230米、62米、14260平方米、六千多个规模宏大3个俑坑：xx0平方米、八千多个、五十个篮球场拱形大厅：巨大、军阵、大军将军俑：身材魁梧、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若类型众多武士俑：高、体格健壮、手持兵器、整装待发历骑兵俑：右手持缰绳、左手持弓箭

5、、肌肉丰满、跃跃欲试史文有的目光炯炯、神态庄重，在暗下决心、物个性鲜明有的紧握双拳、待命出征、有的凝视远方，思念家乡的亲人2014年9月我们按照教研室的要求，对自能读书卡进行创新，以预习案的形式展示给学生，让学生进行自主预习。2014年春季，我们又进行创新，在预习案的基础上又加上了检测案。加强了学生学习的针对性和实效性。无论是一开始的自能读书卡，还是后来的预习案，目的都是为了让学生有效地预习课文。学生根据老师提供的预习菜单自主地预习课文。在预习过程中让学生践行“生字新词是基础”、“不动笔墨不读书”、“善思会问多查阅”等习惯要求，将掌握生字新词、熟读课

6、文、思考课文写了什么、怎么写的（高年级）、为什么这样写（高年级）、思考课后问题等作为预习的常规任务，运用“读、思、划、记、查、疑、问”七字自学法进行自学。学生预习时教师要做巡回指导，多关照差等生，对他们适当降低预习要求，以发挥各类学生的自学潜能，尽量独立完成预习任务；教师通过观察了解和查阅学生的预习资料，了解学生的自学情况，有针对性地设计教学。这样做，既克服了预习时“没有内容、蜻蜓点水”式的随意和肤浅现象，又改变了“过于具体、面面俱到”的&ld(推荐访问好：)quo;保姆”行为，可以更好地发挥学生的主动、自主和独立性，培养学生的学习积极性和创造性。3

7、.关于课堂教学模式在实践的过程中，我们依据教材特点和学生的认知规律摸索出了以下五种课型。分别是：单元整体推进课，主题辐射式，阅读方法指导课，阅读欣赏课，阅读汇报课。其中单元整体推进课，主题辐射式都是针对教材的课文设计的，阅读方法指导课，阅读欣赏课，阅读汇报课是针对阅读设计的。【单元整体推进课】明确主题，单元预习------初步感知，整体把握-----小组合作，选择探究-----汇报交流，品读揣摩----梳理提高，总结升华【主题辐射式】包括1+ⅹ或ⅹ+1两种类型。初步感知，整体把握----围绕重点，品读揣摩----明确主题，拓展阅读【阅读方法指导课】方

8、法指导-----阅读实践-----畅谈收获【阅读欣赏课】创设情景，激发兴趣-----自主阅读，赏读作品---