中学xx-2017学年度第一学期政教处工作计划

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1、中学XX-2017学年度第一学期政教处工作计划中学XX-2017学年度第一学期政教处工作计划一、指导思想坚持以“办百姓满意教育，创农村品牌高中”为目标，努力践行“行有范，学有成”的校训，以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”为工作作风，全面贯彻党教育方针，牢固树立“以人为本，德育为先、全员育人”的理念,坚持“以德治校”、“以法治校”的思想，完善常规管理，创新德育途径和方法，拓宽育人渠道，健全“三位一体”的德育网络，形成家庭、学校、社会“三位一体”的德育工作合力。努力推进校园文化建设，形成全员育人、全程

2、育人、全方位育人的和谐教育氛围,初建具有泥河中学特色的德育理念和德育模式，培养志向远大、脚踏实地、人格健全的阳光少年。二、工作思路：.确立一种意识：以学生为主体。2.抓住两条主线：养成教育，班集体建设。3.确立三个习惯：文明习惯、守纪习惯、学习习惯。中学XX-2017学年度第一学期政教处工作计划中学XX-2017学年度第一学期政教处工作计划一、指导思想坚持以“办百姓满意教育，创农村品牌高中”为目标，努力践行“行有范，学有成”的校训，以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”为工作作风，全面贯彻党教育方针，

3、牢固树立“以人为本，德育为先、全员育人”的理念,坚持“以德治校”、“以法治校”的思想，完善常规管理，创新德育途径和方法，拓宽育人渠道，健全“三位一体”的德育网络，形成家庭、学校、社会“三位一体”的德育工作合力。努力推进校园文化建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的和谐教育氛围,初建具有泥河中学特色的德育理念和德育模式，培养志向远大、脚踏实地、人格健全的阳光少年。二、工作思路：.确立一种意识：以学生为主体。2.抓住两条主线：养成教育，班集体建设。3.确立三个习惯：文明习惯、守纪习惯、学习习惯。4.推动四个结合：特

4、色教育活动与常态性系列教育活动相结合；道德理论教育与活动实践教育相结合；学校教育与家庭教育相结合；课内与课外相结合。5.积极配合学校落实泥河中学三年发展规划，推动校训、学风和校风落到实处，千方百计使泥河中学的校训“行有范，学有成”、学风“自立、自治、自学、自信”、校风“继承、创造、友爱、健康”渗入学生们血液和骨髓里。三、目标任务.进一步增强政教处人员的工作责任意识、德育创新意识；每人主抓的工作要有一到两个亮点。2.规范和加强一日常规检查评比工作，健全和完善评比与反馈机制。强化学生文明习惯养成教育，提高学生的文明素养

5、和自我管理能力；3.完善五星班级评比制度，促进班级规范化管理，提升管理内涵，营造“文明、和谐、创新、进取”的良好氛围。4.建立班级文化建设与宿舍文化建设月评比制度，推进显性文化向隐性文化深入，全力打造团结、奋进、活泼、具有浓厚学习氛围和文化氛围的优秀班集体；5.重视和加强班主任的业务培训，加快青年班主任的专业成长，建立一支高素质的优秀班主任团队。6.继续发挥节日活动与德育主题活动“双轮驱动”作用，举办好体育节、合唱节，扎实有效地开展主题教育活动，全面提升学生的思想道德和综合素质；7.以建设优良的校风、教风、学风为核

6、心，布置校园宣传橱窗3期、班级黑板报4期、适时更换电子屏宣传教育内容，积极发挥校园文化的引领作用；8.加强安全教育，着实增强学生的安全防范意识和技能；实现安全事故零纪录；9.加强心理健康教育，培养学生健康的心理；做好学困生的心理疏导工作，让每一个学生都得到充分发展。0.加强法制教育，举办两期法制教育讲座，使学生知法、守法，教育学生做遵纪守法的好公民；1.完善各年级家长委员会，召开班级家长会、年级家长会、学校家长会各一次，举办家庭教育讲座一次，加强家校交流与互动，努力发挥，学校、家长、社会三位一体的协同教育功能。四、

7、主要工作（一）加强师德建设，逐步形成全员育人、全程育人、全心育人的和谐教育氛围。在全校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的观念，落实《泥河中学师德年度考核标准》对教师形象的要求。每一位教师既要教好书，又要育好人，真心关爱学生，做学生的严父慈母、良师益友，树立良好的师德形象，每位教师在他所任教的每一个教学班做到“三个一”：稳定一名优秀生、扶持一名中等生、转化一名后进生。在师德问题上做到没有家长举报，没有学生投诉，学生评教满意率达98％以上。逐步形成全员育人、全程育人、全心育人的良好格局。政教处工作要做到整体设计

8、，统一规划，分年级层层落实，层级管理，实行问责制。政教处工作人员既做到分工明确，各司其职，又做到紧密配合，群策群力，确保各项工作有条不紊地开展。（二）抓好班主任队伍建设，培养一支高素质的优秀班主任团队。.逐步实行班主任例会制度。每次例会培训一个专题，加强针对性、实效性，改变过去以工作总结、工作布置为主的传统作法，将学习和交流相结合，总结阶段性管理经验，剖析存