在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话

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1、在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话在“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会上的主持词暨讲话同志们：今天我们举行“两学一做”学习教育委中心组第四次专题学习会，主要内容是：学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话精神（以下

2、简称“七一”重要讲话）。学习活动共分两个阶段，第一阶段是主题报告；第二阶段是工作布置。现在，我们进行第一阶段的学习。同志们，今天我们十分荣幸地邀请到了教育部思政司司长冯刚同志为我们作专题报告。冯司长是全国党建和宣传思想领域的知名专家，长期从事党建、思想政治教育、文化建设等方面的管理和研究工作，曾在北京市的区县、高校及教育工委担任过重要职务，先后任教育部社政司副司长、思政司副司长和教育部高等学校社会科学发展研究中心主任等职务。参与起草中央16号文件及配套文件，承担并主持完成多项国家社科研究基金项目、教育部哲学社会科学重大委托研究项目，是中国人民大学等

3、多所高校的博士生导师。冯司长工作经历丰富，对全国思想政治教育领域建设发展情况非常熟悉，具有很高的政治理论水平和丰富的实践工作经验。下面，让我们以热烈的掌声，请冯刚司长作报告。（冯司长作报告）刚才，冯刚司长为我们做了一场十分重要的报告。冯司长的报告深刻阐述了习近平总书记系列重要讲话和“七一”重要讲话及其教育的重大意义，对习近平总书记关于教育的重要论述，引领大家进行了认真深入学习，对如何深入贯彻习总书记重要讲话精神，全面推进教育系统工作特别是党建思想政治领域的工作进行了深入分析，提出了指导意见。冯司长的报告不仅让我们更加深入地理解了习近平总书记系列重要

4、讲话中蕴含的关于治国理政的新思想、新理念，还就如何把习总书记系列重要讲话运用于教育改革和发展实际，加强党建和宣传思想工作拓展了工作，帮助我们拓展了工作思路，给予了具体的指导。而且，今天冯刚司长是从百忙中抽出时间为我们作这次报告，他马上还要赶到机场。我提议，让我们再次以热烈的掌声，对冯司长的精彩报告表示衷心感谢。第一阶段学习到此结束，10分钟后请大家准时回到座位继续学习。下面进行第二阶段的学习。首先，请周旭主任讲话。（周主任讲话，约15分钟）同志们，刚才周旭主任就如何学习好、贯彻好习近平总书记系列重要讲话精神和“七一”重要讲话精神，全面促进教育改革与

5、发展讲了很好的意见，这既是他个人的学习体会，也是对大家的工作要求，请大家认真学习领会。通过学习习近平总书记系列重要讲话及“七一”讲话，我的总体体会是，习近平总书记系列重要讲话涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，立意高远，内容丰富，内涵深刻，博大精深，体现出高度的政治责任、鲜明的人民立场、严谨的求实精神，是我们武装头脑、指导实践、推动工作的强大武器和科学指南。具体来讲，我认为习近平总书记系列重要讲话贯穿着坚定的信仰追求，贯穿着历史责任担当意识，贯穿着真挚为民的无私情怀，贯穿着务实的思想作风，贯穿着科学思想方法，是指导我们夺取中国特色

6、社会主义新胜利，实现中华民族伟大复兴中国梦的强大思想武器。学习好贯彻好习近平总书记系列重要讲话是当前我们的一项重大政治任务。下面，我结合今天的学习内容和“两学一做”学习教育的总体安排，讲三点意见。一、深刻认识学习习近平总书记系列重要讲话及“七一”重要讲话精神的重大意义。首先，这是在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致的前提基础。全党向中央看齐，保持高度团结统一，是我们党的光荣传统和独特优势，更是政治纪律。习近平总书记系列重要讲话是新一届党中央执政理念、治国方略、工作思路和信念意志的集中反映，是全党智慧的汇聚和集中体现。我们必须做到同党中央认识上一

7、致、思想上统一、政治上同心、行动上同步，始终保持正确的立场和方向，不惧困难风险，不为杂音噪音所扰，不为传闻谣言所惑，不折不扣地把党的路线方针政策和中央决策部署落到实处。我们要牢记习总书记所说的，如果党失去了政权，我们的一切管理工作都毫无意义。其次，这是在新的实践基础上推进理论创新、完善和发展中国特色社会主义理论的内在要求。习近平总书记系列重要讲话是对党的十八大精神的深化和拓展，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，是马克思主义中国化的最新成果，为中国特色社会主义理论体系注入了新的内涵和时代精神。是马克思主义中国化、时代化、大众化的产物。深入学习

8、贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，是在新的实践基础上推进理论创新、不断完善和发展中国特色社会主义理论体系的内在要求，对于提