[组图] 高三第二学期语文期中练习

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1、[组图]高三第二学期语文期中练习高三第二学期语文期中练习2001.5　　注意事项：　　1．答第一卷前，考生除需将学校、班级、姓名写在试卷上，还务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。　　2．每小题选出答案后，除需答在试卷上，还需用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案号。　　3．考试结束，考生将本试卷和答题卡一并交回。　　第I卷（选择题，共60分）　　一、（30分，每小题3分）　　1．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（）　　A．赘连积危如

2、卵B．　　B．马灵内由自取　　c．险马工怙恶不　　D．休收身而不舍　　2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）　　A．思忖赋予人才倍出食不裹腹　　B．装潢向往原形毕露以逸代劳　　c．幅射谜团欲盖迩彰察言观色　　D．臆测奥秘剑拔弩张以德报怨　　3．下列句子中，加点的词语使用正确的一句是（）　　A．各国记者竟相把证人的证据拍下来，作为历史的见证。　　B．如今人们都在人才“高消费”：文学硕土当迎宾小组，副教授当殡仪馆领班……难道我们真的是人才过剩了吗？　　c．于成龙居官二十三载，一贯勤政爱民，关心属下，对自

3、己要求极严，常年食用粗米青菜，得绰号“王青菜”。　　D．一进动物园，我们就看到小熊猫，它们样子漂亮，活泼好动，可爱。　　4．下列句中加点的成语，使用正确的一句是（）　　A．人代会下午3时开幕，不到2时，人民大会堂的台阶上就站满了的记者。　　B．他愤愤地大谈社会如何腐败，暗地里却收受贿赂，这种做法和没有两样。　　c．教练总是指责球员不敬业，是否也应该反，自己对工作是否认真负责了呢？　　D．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，自己。　　5．下列句子中没有语病的一句是（）　　A．铜、铅、锌被

4、禁锢在火山岩凝固成的石头里，所以一般要发现它们是比较困难的。　　B．他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严与权威的违法行为。　　c．目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。　　D．强调生活的教育意义，并不意味着可以用生活取代教育，因为生活毕竟带有零散性，并且还含有消极的东西。　　6．填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）　　我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，

5、草地边的蒲公英。______________________。我们的责任是不但让读者能兼收并蓄，而且还可以各取所需。　　A．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的　　B．世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同。　　c．因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花、又爱紫罗兰、蒲公英　　D．因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利　　7．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）　　A．春秋战国时代，散文有了很大发展。最早的历史著作《左传》《国语》《战国策》，学术思想著作《

6、论语》《孟子》《庄子》《韩非子》等，都产生在这个时代。　　B．盛唐时期山水田园诗派的代表人物是王维、孟浩然、陈子昂；边塞诗派的代表人物是高适、岑参、杜牧。　　c．1927年到1937年的10年间，我国新文学向前发展了一步。茅盾的《子夜》、叶圣陶的《倪焕之》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》都是这一时期的著名作品。　　D．巴尔扎克是法国十九世纪杰出的批判现实主义作实，《欧也妮·葛朗台》是他的作品，老葛朗台是世界文学作品中四大吝啬鬼形象之一。　　阅读下面这首元曲，完成8-9题　　[中吕]满庭芳　　看岳王传周

7、德清　　披文握武，建中兴庙宇，载青史图书。功成却被权臣妒，正落奸谋。闪杀①人望旌节中原士夫，误杀人弃丘陵南渡銮舆。钱塘路，愁风怨雨，长是洒西湖。　　注：①杀：同“煞”，表示程度深。　　8．对这首元曲文句的解说，的一项是（）　　A．“披文握式”三句，意思是岳飞文武双全，有再造赵宋王朝社稷之功，足以青史留名。　　B．“功成却被权臣妒”二句，意思是岳飞功劳卓著，却遭到权臣嫉恨，最终被陷害致死　　c．“闪杀人”二句中，“士夫”泛指百姓，“丘陵”指要塞，“南渡銮舆”指入侵的金兵。　　D．“钱塘路”三句，意思是岳王

8、墓所在的西湖风雨不断，苍天也在为岳飞屈死而悲泣。　　9．关于这首元曲，分析的一项是（）　　A．本曲前半部分以叙事为主，后半部分转入抒情，两部分既层次分明，又一气呵成。　　B．本曲用词有强烈的感情色彩，“却”字的陡转，“妒”“奸”二词的使用，都可见作者爱憎之分明。　　c．诗人于对比中刻画了英雄的形象，写出了百姓的苦难，也提示了南宋王朝灭亡的原因。　　D．诗人以西湖上风雨不断作结，朦胧而伤感，愁怨之情显得更深广绵长。　　10．对下面这首诗的赏析