学校人格教育研究论文

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1、学校人格教育研究论文一．争议“狼性”教育理念的意义及呼唤人格教育概念的周全性今年6月下旬，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑名为《出征》，底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似“狼”的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格的剖析，教育我们的孩子要成为强者。”这组雕塑的出现和“狼性”教育观点的提出，一时间在教育界和社会引起了广泛的关注，同时一些有识之士对“狼性”“羊性”及“人性”教育进行了深入的探讨。人们

2、对“狼性”教育所提倡的学习狼的强悍进取、勇敢无畏的精神；不屈不挠的竞争精神；坚韧刚毅的团队精神；以及奋不顾身的战斗牺牲精神等等，是抱肯定态度的，但同时也对“狼性”中残忍、嗜血、贪婪给予了否定，在质疑“狼性”的同时，透视出人们对“狼性”教育的忧虑。对与“狼性”相对立的“羊性”教育的态度，人们同样是见仁见智，羊的懦弱顺从固然不应提倡，但其温雅及与其它动物之间的友爱，却是“狼性”教育不能替代的。第7页共7页于是人们呼唤以“人性”教育替代“狼性”与“羊性”教育，因为“人”性中不仅具有仁慈、和善、文雅的成分，也兼具勇于进取、敢

3、于竞争的成分。对此笔者认为，人们在看到“狼性”与“羊性”之羸弱的同时，也应想到人性的复杂。无论动物性还是人性，都各有其优劣。早在春秋战国时期，就有人性本恶与本善的争论，古希腊神话中“潘多拉魔盒”的故事，诠释的也是人性的阴暗复杂与矛盾性。可以说“狼性”的凶残与贪婪、“羊性”的软弱与安于顺从，同样潜藏在人性中。所以无论是“狼性”、“羊性”还是“人性”教育，简单地不加扬弃和取舍，都是片面的教育，缺乏人格教育概念的周全性。但对于“狼性”教育的论争无疑是有重大和深远意义的，首先“狼性”教育这一观点的提出，说明学校教育者对人格教

4、育的关注，而广泛深入的争鸣，又为人格教育理念走向成熟与完善，提供了必不可少的指导和借鉴。关于“狼性”教育的论争，是全社会对人格教育概念的周全性和明确性的一声迫切的呼唤二．由“狼性”教育透视人格教育操作的可能性从“狼性”教育理念的提出可以看出，应给孩子怎样的人格教育已经成为人们思考的焦点，而对孩子怎样实现人格教育，笔者认为，是更需要着重探讨的问题。透过对“狼性”教育的争论，笔者发现在人格教育方面，我们既缺乏概念的周全性，更缺乏操作的可能性。第7页共7页以“狼性”教育为例，怎样实现这一教育理念？学校又有什么具体操作方法？

5、这是绝不能忽视的问题