xx学年第二学期大班教研组工作总结

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1、XX学年第二学期大班教研组工作总结XX学年第二学期大班教研组工作总结随着暑假的来临，我们又迎来一个学期的结束。回顾一学期的工作，我们在忙忙碌碌中度过。虽然忙碌，然而我们忙的有序，我们忙的有收获。本学期大班教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平，加强教师理论学习，将实践与理论结合，规范教师的一日操作制度。在园领导的指导支持下，在全组教师的齐心努力下，比较圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展一、日常工作——规范有序，创新融合本学期我们进一步关注日常指导和管理，发挥骨干与组长的辐射力度，加强班

2、级间的沟通交流，优化各班的课程执行力，促进幼儿全面的发展。将创新无痕的融合在一日活动中，促动幼儿的发展。1.生活化材料与课程环境创意融合在本学期开学初，根据计划各班选取1-2种生活化材料创设班级环境；制作创意教玩具；拓展室内外运动内容。教研组内各个班级利用正式和非正式的教研活动进行创意环境的分享交流，提出优化建议。共同探讨生活化材料与课程环境的完美融合。在幼儿的作品墙、个别化材料等方面有了一定的突破，减少了班级kT板的使用，增加的创意环境的比例。同时，我们结合本学期幼儿器械操的编排，拓展了幼儿可选择的器械，以生活化材料制作的器械为主，丰富

3、了器械操的趣味性和创新性。2.减负增效提升教师工作效率本学期组内教师自主申报了多个减负增效项目：（1）“运动课程的规范优效实施”项目，人人参与。教师在运动中思考运动内容的拓展，在大组教研的引领下有效调整室内运动，规范实施区域运动，有效的拓展了生活材料的一物多玩。在学期考核中，能够常态化的选取室内外运动项目进行考核，效果良好。（2）物化材料减负增效项目，人人参与。组内教师在主题开展中根据幼儿的需要和主题内容的要求新增个别化材料，有思考、有创意。（3）其他减负增效项目，按需选择。组内教师根据自己的需求，申报项目组的减负增效项目、家教部门减负增

4、效项目。在日常工作开展中，切实的感受到了减负增效的实效，优化了工作方式，提升了工作效率。3.检核表有效利用时时在心本学期继续使用课程检核表，月初教师解读在前，日常参考、规范执行，月末有效反思、调整。通过教研活动，教师分享各班课程检核的反馈，互相吸取经验，有效执行课程实施。4.课程执行按需推进有特点本学期是大班最后一个学期，孩子们即将步入小学。为帮助孩子更好、更快地适应小学生活，帮助家长理解幼小衔接的重要性。本学期初我教研组就将幼小衔接课程列为了工作的重中之重。（1）借助主题，对幼儿进行幼小衔接意识培养在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对

5、幼儿进行了时间观念、任务意识、阅读兴趣、自理能力和倾听习惯的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。其次是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。我们通过帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。再次，我们更注重的是实践活动的操作。如：参观

6、小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参加小学生的升旗仪式，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。（2）家园互动，促进幼小衔接工作的顺利开展幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。我们在召开家长会前，向家长了解幼儿的发展现状，征求家长的意见，在家长会中介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具

7、体措施。并逐一帮助家长解决他们提出的问题，还请小学的教师做讲座，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。我们同时也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。5.借助毕业典礼，部门联动有默契本学期，大班教研组积极与其他条线部门互动，协助其他条线完成工作的同时，也能寻求其他条线的帮助，在互帮互助中逐渐行成了默契。例如：本学期，我组配合保健部门开

8、展了幼儿体检与验尿工作。邀请总务主任参加日常教研来指导大班幼儿生活各项习惯的培养。为了让幼儿能有一个难忘的毕业典礼，在忙碌的工作中我们的老师出谋划策，精心设计活动的每一个环节，本着人人参与的原