课外文言文指导方法

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1、-  考查重点(1)常见文言虚词、重点实词、通假字、重点语句的理解与翻译。(2)能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。(3)能分析概括文段的要点和中心。(4)能分析概括作者在文中的观点和态度。  [试题特点]1．常见题型(1)选择题；(2)填空题；(3)概括题；(4)简答题。2．命题特点(1)选择题，多用于考查对文言虚词、重点实词、重点语句的理解、辨析。考查的容量较大，难度较低。(2)填空题，一是从文段中筛选出合乎题目要求的词语或句子填空，主要考查阅读理解能力。(3)概括题，主要考查对内容的理解与把握，既要求能准确把握内容要点，又要求

2、能作概括表述。(4)简答题，着重考查考生解决问题的综合能力，考查涉及的范围较广，难度相对较高。  [难点解析」  一、学习古代诗词，要注意以下两点：1．要领会古代诗词的意境。古代诗词一般篇幅短小，但形象鲜明，意境深远，言有尽而意无穷，为读者提供了联想和想象的广阔天地。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，读后令人心旷神怡，作者塑造的鲜明开阔的竟境，给人以美的陶冶。2．反复诵读，体会诗词的音乐美。古代诗词都讲究节奏、韵律，以构成抑扬顿挫的音乐感，我们要通过反复诵读来体味这些诗词的音乐美。  二、学习文言课文，要注意以

3、下几点：1．学习文言课文，重在诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。2．要能正确翻译文言课文的句、段、篇，翻译应该做好以下三点：(1)直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；(2)努力做到"信"(忠于原文)、"达"(语意流畅)、"雅"(文辞优美)；(3)注意翻译方法，概括起来五个字：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”。“对”，文言文白话文古今对译；“留”，即凡属人名、地名、官名、书名、年号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；“补”，即补出原文的省略部分；“调”，即根据文言句式的特点，适当合理调整词序；“删”，有些虚词

4、只起语法作用，并无实义，可删去；“替”，古今意义。文言中单音词较多，翻译时要尽量译成准确的双音词。3．通假字不能用假借的这个字的意义去解释，去读音，而要按被代替的那个正字的今义去理解和读音。4．古今词义的变化要注意以下规律：(1)词义的扩大。如"扛"、"河"，古义专指长江、黄河，现代泛指较大的河流。现代所表示的意义比古代更广泛；(2)词义的缩小。如"金"，古代泛指金属或兵器，现代一般仅指金子；(3)词义的转移。如"牺牲"，古代指祭祖用的牲畜，现代指为正义的事业而死；(4)词义感情色彩的变化。如"先帝不以臣卑鄙"中的"卑鄙"，古义指地位低下，目光浅

5、短，并非贬义。今义则指品行恶劣，十足的贬义。阅读文言文，要特别．注意古今词义发生了比较明显变化的词。5．"一词多义"和"词类活用"都是文言文中常见的语言现象，我们在阅读文言课文时，必须从具体的语言环境中去确定词的释义，重点在理解和运用上。      6．文言句式是文言文的重要组成部分，它的结构与现代汉语基本相同。但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，了解并掌握这些句式，有利于透彻理解文意。主要的特殊句式有：判断句、省略句、倒装句和被动句等。《九年义务教育初中语文教学大纲》、《语文课程标准》对文言句式、词类活用等都未作要求，我们在复习中适当了解，有利

6、于激发学生兴趣和求知欲，有利于增强阅读能力和拓宽解题思路，有利于今后的继续学习。初三语文课外文言文阅读指导教案丰县实验中学王亚敏课题：指喻教学目标：1、让学生学会如何阅读课外文言文2、积累文言词汇、阅读技巧掌握教学重点：掌握阅读课外文言文的技巧教学难点：如何疏通文言文句子教学过程：一、情景导入：“金榜题名”是人生的一大快事，也是人人所期盼的人生境界。为了那一时刻，为了让我们的中考分数更激动人心，今天，我们就一起，通过一篇文章《指喻》来探讨如何阅读课外文言文！（屏幕出示文章）二、阅读练习：1、阅读文章完成下列问题：（屏幕出示）①结合课下注释、查字典

7、读准字音②结合已有的文言知识积累疏通文句、复述故事③文章写郑君医治拇指疾患一事是为了说明一个什么道理？请用自己的话简要回答2、检查自学：（1）朗读：找一学身生朗读文章，其他学生找出读的不准确的地方。（2）齐读(3)解释下列加点的词：（屏幕出示）以为不足患既三日，聚而如钱忧之滋甚近拇之指皆为之痛且能伤身终日可愈越旬而愈，药可治也甚将延乎肝膈而终为大患忽之而不顾（4）解释下列句子1、浦阳郑君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟2、君疑之，以示人，人大笑，以为不足患3、忧之滋甚，又以示人4、不速治，且能伤身5、今疾且成，已非三月不能瘳③6、天下之事，常发于

8、至微，始以为不足治，而终为大患（5）、让学生总结：如何来疏通课外文言文？学生回答后，教师总结：联想已学的文言知识迁移运用到这里人名、地名