山西省太原市徐沟中学高三第一学期调研考试语文试题

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1、山西省太原市徐沟中学高三第一学期调研考试语文试题第I卷（选择题，共30分）一．（12分，每小题3分）1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（3分）A．落莫朔风凛冽偌（rùo）大廿(èr)四桥B．瑕疵一遛空地怪癖（pì）怏（yàng）怏不乐C．黯然忧患倍尝攒(cuán）射像模（mó）像样D．国粹冥顽不灵编纂（zuǎn）勾（gòu）当（dàng）2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）A．鲁强一向很自信，这次接受任务后，他以为自己的计划很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意，就会出现错误。B．近年来，中东的局部战争接连不断，造成大量难民毁家纾难，流离失所，这一现象已引起国际社会的极

2、大关注。C．不注意对环境的保护，过度开采仅存的林木资源，结果只能是纸浆价格上扬和用纸量增加，势必会造成洛阳纸贵的局面。D．张老师面对生活中的变故安之若素，仍然坚守三尺讲台，心系全体学生，谱写了一曲感人至深的生命之歌。3．下列各句中，没有语病．句意明确的一句是（3分）A．据介绍，“国宾导游”将肩负翻译．导游等多项角色于一身，专门负责接待政府部门外宾和内宾．会展团队和重点团队等。B．温家宝总理5月22日重访北川中学，在高三(一)班教室的黑板上，用粉笔写下“多难兴邦”，并对同学们说:“我们要记住这4个字，相信经历过灾难的同学会更加努力。”C．这个地方的百姓太穷，存款几千元甚至上万元的很少；居民经济紧

3、张，电影票价几元甚至十几元都承受不起。D．质量执法大队的小王，对某企业送检的一批肉制品，未按该分管局长的意见，加盖“合格”签章，以至受到停职检查的处分。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）从流坑那一条条铺着彩色鹅卵石的巷子走过，脚下发出的声响，像敲击编钟。微微闭上双眼，让人思接千载。________________________。①应着千年古韵一路跌宕流向梦一般的前方②那一排排泥瓦覆盖着的屋③不知是状元楼高，还是庶民的檐低④站在至高点俯瞰全村⑤恩江的悠悠波浪⑥酷似麒麟的脊背A．④③②⑥⑤①B．①③②④⑥⑤C．②③⑤④⑥①D．⑤⑥①④②③二．（9分，每小题3分）阅读

4、下面的文字，完成5--7题。《诗经》中的时间意识与西方人对时间的覃思相比，中国哲人更早开始了对于时间的妙悟。孔夫子从黄河滚滚东去不舍昼夜领悟到时间的永恒，庄子以“白驹过隙”喻指人生的短暂。这种对时间的诗性感受方式，从一个侧面映照出中国哲学的诗意与情趣。追溯哲人的诗性思考，我们会发现《诗经》的导源作用。《诗经》以诗歌的形式传达了先民对于时间的感受与思考，从中可以谛听到个体意识由蒙昧朦胧向觉醒迈进过程中坚实的足音。《诗经》中出现了大量的时间名词与时间副词，在诗人而言并非刻意为之，实在是基于先民对时间的深切感受。这种感受大致包括三个层面：时序感受．心理感受．生命感受。 《诗经》是农业文明时期的产物，

5、先民对时间的感受与农时．物候息息相关。大而言之，春秋代序为年，而“春”．“秋”．“年”的本义都与农业有关。在古人看来，季节首先意味着劳作收获，是他们的生命方式。小而言之，日出日落，月令交替，决定着先民的生活节奏。《豳风·七月》最为集中地表现了先民在时间流程中对于大自然的律动的把握。全诗按月排比，平铺直叙，非常适宜于表现时间长河的平缓匀速流淌。先民随着自然的律动呼吸，平静地接受自然的恩赐，“当耕而耕，当蚕而蚕，当作而作，当息而息”（黄熏《毛诗集成》）。《七月》正是通过逐季逐月地展示与之相应的特定意象，完成了这幅年年岁岁循环不已的风俗画卷。 与《七月》将喜愠消融于时序的写法不同，行役诗的抒情主人公

6、感受时序则满腹牢骚。《小雅·采薇》前三章以植物的生长暗示时间的变化，“薇亦作止”．“薇亦柔止”．“薇亦刚止”，表明士卒滞留边地时间之长；“心亦忧止”．“忧心烈烈”．“忧心孔疚”是久役难归所产生的激烈情绪。末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”等诗句敏感于“往”与“来”中时序的变迁，生发出沧桑之感，以至“我心伤悲，莫知我哀”，将哀痛之情推向极致。 如前所述，时间或曰时间词本身并无情感因素，只有它与特定意象联系在一起才会触动人心，产生诗美。对于时间，不同心态会有不同的心理感受。相爱的青年男女对离别时间的心理感受自会与他人不同，盼归的少妇对于黄昏的心理感受也异于常人。胡塞尔的《内在时间意识现

7、象学》，将时间分为“内在的时间”与“客观的时间”．“世界的时间”，所谓“内在的时间”即根据主体自身的体验去把握时间，亦可称之为主观时间。《王风·采葛》．《郑风·子衿》“一日不见，如三月兮”．“一日不见，如三秋兮”．“一日不见，如三岁兮”的诗句绝妙解说了客观时间与主观时间的区别。至于《王风·君子于役》首次将“日之夕矣，牛羊下来”的黄昏景致与伤别念远联系起来，正是盼归少妇对于黄昏时节的独特心理感受所致