山东省青岛市高中2020学年高二语文 痛饮狂歌，飞扬跋扈的才子李白主题单元设计

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。山东省青岛市高中2020学年高二语文痛饮狂歌，飞扬跋扈的才子李白主题单元设计主题单元标题痛饮狂歌，飞扬跋扈的才子李白作者姓名宋晓所属单位青岛市第16中学联系地址青岛市第16中学联系电话83101086电子邮箱jiushisongxiao@sohu.com邮政编码266033学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列

2、出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)盛唐诗潮波澜壮阔，气象万千，而其中最引人瞩目，最动人心弦的时李白的创作。他的诗歌最充分最集中地体现了时代的精神风貌——大唐气象。自信狂傲的独立人格，豪放洒脱的气度，饱满的青春热情，争取解放的蓬勃精神，积极乐观的理想愿望，强烈的个性色彩，汇成了中国古代史上格外富有朝气的歌唱。本单元依托鲁人版教材中李白的《将进酒》《梦游天姥吟留别》的学

3、习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，李白其人其作。引导学生通过诵读体会李白的作品，并结合李白的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的李白。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余光中的《寻李白》，来进一步加深自己对李白的理解，尤其是对李白的自信狂傲的独立人格，豪放洒脱的气度的解读。专题三，我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李白的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其

4、人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解李白的生平经历及其艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。4．结合作者的经历“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。开展研究性学习。2．运用自主评点的方法来品评文章

5、，深度解读文章。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴

6、赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准

7、确、鲜明、生动。（P9）6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1．李白诗歌的艺术风格是什么？2．李白为何会具有如此鲜明的个人艺术魅力？？3．李白的人生给我们什么启示？专题划分专题一：李白其

8、人其作（4课时）专题二：后人眼中的李白（2课时）专题三：我眼中的李白（2课时）专题一李白其人其作所需课时4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》《听蜀僧浚弹琴》在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。