创意型学生自荐书(精选多篇)

《创意型学生自荐书(精选多篇)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、创意型学生自荐书(精选多篇)创意型学生自荐书(精选多篇)创意型学生自荐书(精选多篇)创意型学生自荐书(精选多篇)第一篇：文化创意学生自荐书尊敬的领导：您好!首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！我叫付小娜是北科院雅顿文化创意传媒学院07届本科毕业生.北科院是人才的重点培养基地，以治学严谨、育人有方而著称,在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅.刚迈如韶华岁月的我，向往美好的人生，漫漫人生路，我想路在我的脚下，第一步我所盼望的，是能够做点自己喜欢的工作。我168cm，身材匀称，长相出众，富有亲和力。曾做过大型国际珠宝展礼仪、手

2、机促销礼仪等诸多礼仪兼职，参与和组织过学校大型晚会，获得过荣誉证书受到院系领导的好评和广大同学的积极响应。在校每年都参加大学生接站的活动.我注重各方面能力的培养.学生工作使我有了较强的组织协调能力和团队合作精神，实习工作培养了我吃苦耐劳，积极进取的工作作风，而知识的积累让我满怀希望和信心。我为人谦和大方，乐于助人，充满活力，富幽默感，具有良好的团队协作精神和集体主义荣誉感，工作认真负责，做事细致严谨，富责任感，生活态度积极乐观，坚韧向上，对生活和工作充满了热情和信心。诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及”干一行爱一行”的敬业精神。正所谓学以致用，大学四

3、年所学就是为了能在实际的工作中得到运用和发挥。我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。如果贵母校选择了我，不管她是贫穷还是富有，顺境还是逆境，我都将投入全部的热情，与她风雨同舟，荣辱与共！即使贵公司认为我还不符合条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿第二篇：能力型学生培养的课程创意设计与教法探讨能力型学生培养的课程创意设计与教法探讨内容

4、摘要：文章论述了能力型学生培养的理念、方法和差异研究，课程创意设计和五层能力开发模型，创意课程设计教法嵌入能力培养及杜威五步法教学对我们的启示，从而揭示了课程创意设计的教学方法对能力型学生培养的促进作用和核心意义。关键词：能力型课程创意设计教法2014年以来，上海大学数码艺术学院做了一系列创新型、研究型学生培养的努力和尝试，开展了培养能力型学生的课程设计与教法研究，对数码学院学生现有能力做了抽样调查测试，并简要分析了在校学生的素质情况，提出了有针对性的教法方案。经过前后一个多月的抽样调查，选取了一年级、二年级、三年级和四年级本科生各20名，研究生10名。调查结果显

5、示，一年级学生进校时在回答创新问题时有思路、有想法的仅占5%，二年级占25%，三年级占35%，有(更多精彩文章请关注好)些学生在回答时表示有欲望但不知从何做起。四年级学生特别是设计和动画专业的学生创作欲望比较强烈，所占比例约为45%甚至更多。研究生调查结果显示为两极分化，有能力的学生已经在社会上实习两年或更长时间，认为在实习过程中面对外界变化和不确定性情况多，所以创新思考也更多些；而留在学校读书的较少参与社会实习的研究生创新思维明显要弱些。我们面对的是来自社会不断变化的挑战。大学教学如何适应社会变化的冲击，如何运用大学资源启发学生创新，是呈现在我们面前的问题，而如

6、何教之前又涉及如何设计课程。一、课程创意设计思考能力型学生培养给教育者提出了更高的要求，特别是争创国内一流研究型大学的学校教师更应该是能力型学生培养的倡导者、传播者和实践者。近几年上海大学数码艺术学院致力于创新人才培养，笔者对能力型学生培养也进行了一些尝试。笔者把这种创意能力培养概括为ac（artcapacity）能力型人才培养。其理念表现为5个组成部分。第一层设计为ac能力基础培养（base），即能力生成层，重点从低年级学生开始，以扎实的艺术基本知识体系的建构和技能实践的有机结合为底。第二层设计为ac能力提高培养（advance），即能力递进层，关键放在大学二年

7、级学生，让学生进入半自主型课程教学中，在有一定专业基础知识的水平上，设题引导学生展开以课题为主的课业主动学习训练。第三层设计为ac能力优化培养（super），即能力优化层，这一层主要体现为教育者的课程设计从半自主型教学转向自主型教学，为学生创设和营造环境，弱化共性特征而强化个性特征的教学，突出教学与社会活动的联系，增强个性化、多样化和创意化的学业考量，让有能力的学生脱颖而出，因材施教促进优秀学生的能力优化。第四层设计为ac能力应用培养（application），即能力应用层，应用层能力培养主要是在前三个环节上的实践型发展上，帮助学生活学活用，把理论知识转化为实际解

8、决现实问题