最新2016-2017学年春季学期新苏教版小学一年级数学下册全册教案优秀推荐

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1、十几减9教学内容：教材第1～2页的内容。教学目标：1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点：能正确计算十几减9。教学难点：掌握十几减9的算理。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三

2、、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。2．通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。3．教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13

3、-3-6=4（3）10-9=11+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4），所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下？”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）四、巩固拓展1．做“想想做做”第1题。（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2．做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么

4、想的？生说想法，全班交流。3．做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4．做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5．做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正同桌再互查。五、总结延伸。这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？练习一（1）教学内容：教材第3页第1至4题内容。教学目标：1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2．学生在练习过程中，进一步感

5、知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、谈话导入。同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？二、闯关练习1．第一关（1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？2．第二关（1）学生独立完成。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。

6、（3）全班交流得出结论：当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。3．第三关小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？学生独立完成，把得数写在每个树桩下。集体校对。4．第四关要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。5．第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获

7、。2．教师进行全课总结。练习一（2）教学内容：教材第4页的内容教学目标：1．学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2．学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。3．学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、自主学习上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。二、口算训练11－9=8＋9=15－9=7＋9=3＋9=13－9=12－9=4

8、＋9=16－9=5＋9=14－9=17－9=6＋9=19－9=2＋9=18－9=三、基本练习1．第五题（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。2．第六题小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。教师发令，同桌开展比赛。（强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3