最新2016-2017学年春季学期新版北师大版小学五年级数学下册教案修订版

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1、2016—2017学年度第二学期数学学科五年级备课本执教：目录1、学情分析及教学措施2、课程纲要。。。。。。。。。。。。。1-93、教材分析。。。。。。。。。。。。。。10-134、附表一。。。。。。。。。。。。。。。145、第一单元目标。。。。。。。。。。。。156、第一单元教案。。。。。。。。。。。。16-237、第二单元目标。。。。。。。。。。。。248、第二单元教案。。。。。。。。。。。。25-359、第三单元目标。。。。。。。。。。。。3610、第三单元教案。。。。。。。。。。。。37-4611、第四单元目标。。。。。。。。。。。。4712、第四单元教案。。

2、。。。。。。。。。。48-6913、第五单元目标。。。。。。。。。。。。7014、第五单元教案。。。。。。。。。。。。71-7915、第六单元目标。。。。。。。。。。。。8016、第六单元教案。。。。。。。。。。。。81-8817、第七单元目标。。。。。。。。。。。。8918、第七单元教案。。。。。。。。。。。。90-9819、第八单元目标。。。。。。。。。。。。9920、第八单元教案。。。。。。。。。。。。100-109总复习教案。。。。。。。。。。。。。。学情分析及教学措施上学期成绩90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分班级学生现状分析五年级共

3、有学生221人，大多数学生学习态度比较端正，上课能专心听讲，认真思考问题，能按时完成作能按时完成作业。但是自觉学习习惯惯不是很好，依赖性太强，有的学生计算能力比较差，有的学生动手能力比较差，独立解决问题的能力也很差，存在很明显的两极分化。整改措施针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识辅导的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优秀率。学困生情况分析及整改措施学困生基础薄弱，有些学生计算能力比较差，有些学生动手操作能力比较差，独立解决问题的能力较差。措施：1.建立后进生学习档案，充分掌握其思想动态。2.多表扬后进生的优点，给他们创造展示自我的机会，培

4、养他们的自信心。3.改进教学方法，循序渐进。4.建立和谐的师学困生成绩跟踪姓名性别12345678期中期末本学期成绩期中90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分期末90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分北师大版五年级数学下册课程纲要●课程名称五年级数学下册●课程类型小学必修●教学材料北京师范大学出版社《五年级数学下册》●授课时间65课时左右●授课对象九年制实验学校五年级学生●课程目标（1）结合具体情境，理解分数加减法的算理，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。　　（2）掌握长方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体的表

5、面积含义并能正确计算。（3）结合具体情境，掌握分数乘法的计算法则，并能正确熟练地计算。（4）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。　　（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。　　（6）使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。-73-　　（7）找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。能比较熟练地解方程，进一步提高学生分析数量关系的能力。 （

6、8）使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题。 教学重、难点教学重点:1.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。2.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。3.重点培养分析问题、解决问题的能力。4.找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。5.了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。教学难点：1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。3.除数是分数的除法的意

7、义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。●课程内容与安排本册教材共分八个单元、四个领域：-73-　　本册教材的教学内容有（按单元）：分数加减法、长方体（一）分数乘法、长方体（二）、分数除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。　　（一）数与代数（按领域划分）1.第一单元“分数加减法”。结合具体情境，理解分数加减法的算理，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。2.第三单元“分数乘法”学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索